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龙街完小常剑萍《风到哪里去了》教学设计

第一篇：龙街完小常剑萍《风到哪里去了》教学设计《风到哪去了》教学设计龙街完小常剑萍[导读]使用绘本教学最终目的是希望提升孩子们的素养，培养阅读兴趣，进而养成主动阅读的习惯。绘本的艺术价值也是不可被忽略的，在指导阅读的同时也希望可以兼顾艺术方面的涵养，发挥双重的功能。本节课，我通过绘本生动的图画，结合该绘本的内容进行想象的练习。文本分析一个小男孩大快乐的白天结束时，问“风停了以后，它到哪里去了呢？”他妈妈向他解释风没有停，只是吹到别的地方去了，让那里的树跳舞。然后，她循序渐进地告诉了孩子世上物质不灭的道理，只是在另一个地方，或者以另一种形式开始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成为新的波浪，白天与黑夜循环往复，晚上给小男孩带来了黑暗，星星，让他入梦。这则绘本画面生动，内容虽不多，但是足以为学生留下丰富的想象。所以，本节课的重点就是要引导学生通过画面进行想象。教学目标：1.仔细观察，尝试用完整的话表达图画的内容。2.能够通过画面来想象内容。教学过程：一、导入：同学们，花谢了，果熟了，果子落下来；它们都要哪里去了呢？你有过美好的回忆吗？那些美好的东西从你的生活中消失了吗？谁能分享你的感受？（指名交流）二、进入绘本想象：1.仔细看画面，这个小男孩躺在床上想什么呢？2.指名交流。3.师继续讲述：你喜欢这个故事吗？愿意把故事中美美的句子也美美的读一读吗？4.黄色的句子男生读，红色的句子女生读。8.说说你还能不能想到图画以外的内容，猜猜风到底到哪去了。三、画一画回忆一下老师上课前问的问题，想想那些美好的瞬间会消失吗？把你所想象的那些美好的东西留在你油画棒涂抹出的色彩里。教学反思使用绘本教学最终目的是希望提升孩子们的素养，培养阅读兴趣，进而养成主动阅读的习惯。绘本的艺术价值也是不可被忽略的，在指导阅读的同时也希望可以兼顾艺术方面的涵养，发挥双重的功能。本节课，我通过绘本生动的图画，结合该绘本的内容进行想象的练习。希望能够通过图画学生能够联想到书本以外的内容。同时，在教学过程中，我发现这则绘本的文字非常美，我要求学生把这些优美的词语、句子选出来读一读，希望能通过语言来激发他们对文字的热爱。第二篇：《水到哪里去了》教学设计《水到哪里去了》教学设计大杖子学区解放小学史振丰一、教学目标1、科学探究目标：①结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。②利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。③从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。④能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。2、情感态度与价值观目标：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。3、科学知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。4、科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。二、教学重难点研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。三、教学用具一杯水、湿布、酒精、温度计四、教学过程（一）创设情景，激趣导入师：在黑板上快速的写出一个“水”字，让同学们观察“水”有什么变化？生：字不见了，“水”不见了……（四）大胆设想，研究影响蒸发快慢的因素。分组探究，每个小组选择探究目标，共同协作，共同研究，设计自己小组的实验方法并请同学到讲台上演示他们的方法，请其他同学们评价这个实验方法的可行性。由于蒸发实验需要时间较长，具体操作要求学生在课下进行。实验结论将在下节课讨论交流，共同总结出影响蒸发快慢的因素。（五）课堂总结让学生说说这节课的收获，谈谈感受，启发学生关于水蒸发你还想知道哪些问题，鼓励学生们课下进行探究，成为学生新探索的起点。板书：水到哪里去了在平常温度下：水蒸发吸热水蒸气（液体）（气体）第三篇：《水到哪里去了》教学设计水到哪里去了一、教学目标：科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。二、教学重难点：通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。三、教具：课件，水杯（水）。四、教学过程：（一）导入新课：谈话：生活中有关水的三态变化还很多，如大雨过后，地面上留下很多水坑，几天后水坑会有什么变化？坑里的水到哪里去了？洗过的衣服放到阳光下，不久衣服变干，农民刚收获的小麦、玉米湿湿的，挂在树上会变干，衣服和粮食为什么会变干？这些现象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究这个问题吗？（二）学习新课：1.活动：（1）我们玩个写字游戏（假想）在黑板上写一个“水”字“，观察这个字的变化，由此你想到什么？出示课件问题：①黑板上的“水”字的水迹哪里去了？②你看到水是怎样跑掉了？③这说明水变成了什么样物质跑掉了？讨论汇报：水干了，就变成水蒸气跑掉了。（蒸发）用