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郴州市三完小，六年级语文组集体备课记载主题第一单元：阅读要有一定的速度主讲人李菊秀时间2021.9.23教材分析本单元是阅读策略单元,围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素,编排了精读课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法,并自觉运用到阅读实践中,逐渐养成良好的阅读习惯。《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面,呈现出淳朴美好的乡情和民风；《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重,由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。学情分析学生通过四年的学习与积累，部分学生已经懂得从人物的有关事件或文章的重点词句中去体会人物的思想感情以及人物的性格特点，但多数学生还不懂得如何理解和体会文章的重点词句，所以在教学时还需要慢慢去引导学生理解。教学目标1.认识30个生字,读准6个多音字,会写43个字,会写57个词语。2.学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法和习惯,用较快的速度默读课文。3.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思;能够概括课文的主要内容。的4.能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。5.能抓住人物的主要特点用一两件具体事例描写自己的老师。6.能评价、修改同学和自己的习作。重点难点1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。2.能够概括课文的主要内容。3.能抓住人物的主要特点用一两件具体事例描写自己的老师。教法教授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法学法学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、质疑法。单元整体教学思路作业设计第5课：一、根据课文内容填空。1.搭石是(小溪里横着摆放的一排平整方正的石头)。2.搭石的作用是(任人走，任人踏方便人们过河)。3.搭石构成了家乡的(一道风景）4.课文围绕“搭石”,主要写了人们(摆)搭石、(走)搭石的情景。5.搭石不仅联结着故乡的(小路),也联结着乡亲们（美好的情感)。二、说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中，可以体会到乡亲们美好的情感。第6课：一、问答题。1.这个故事发生在哪个历史时期?2.蔺相如采用什么方法得以“完壁归赵”?3.“渑池会面”中廉颇有没有去渑池?4.“负荆请罪”之前蔺相如和廉颇有直接冲突吗?二、选择题。1.《将相和》的故事发生在:A.春秋B.战国C.秦朝2.渑池会上，蔺相如要求秦王:A.击击B.鼓瑟C.唱歌3.“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗?”这句话是:A.蔺相如对廉颇说的B.蔺相如对手下人说的C.蔺相如对赵王说的第7课:根据课文内容,按运动速度的快慢给下面的事物排序,照样子填序号。事物:光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机声音排名:（1）(6)(3)(7)(9)(2)(8)(4)(5)第8课:一、根据课文内容，判断下列说法的正误。1.为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式--地道战。2.地道里面光线不好，比较昏暗。3.地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。4.人在地道里不能了解上面的情况。二、思考:冀中人民在中国共产党的领导下，用地道战这种作战方式打击了敌人，作者两次写到这是个奇迹你是怎么理解这个“奇迹”的?地道战取得成功的关键到底是什么?语文园地:一、读下面的语句,写出主要意思。1.我廉颇立下了那么多战功,他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。(廉颇对蔺相如不服气。）2.只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的,大约是30万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!（）3.在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道,横的，竖的。直的，弯的，家家相连,村村相通。（）二、背诵默写名人名言。评议意见刘阳桂：从作业设计的角度对李菊秀的单元解读进行补充。曹秀英：对第5课《搭石》设计做补充：生字的学习放到语境中去，强调“隔”“衡”“协”的读音及书写；边读边想边悟。张玲：让学生找出描写家乡人走搭石的句子，体会乡亲们美好的情感。何光良：教学时，要恰当地处理好提高阅读速度和阅读理解之间的关系，围绕这两个重点目标完成教学。王旭艳：首先，让学生用较快速度默读课文，整体感知内容，交流提高阅读速度的方法。然后，再细读课文，把握主旨，并借助朗读体会课文所表达的情感。曾曙红:学习课文之前，教师可以先和学生交流:平时阅读时有没有关注自己的阅读速度?提高阅读速度有什么好处?让学生结合自己的阅读经验谈一谈，激发学生对本单元学习的期待。刘娟：出示本课的学习提示，明确阅读要求。如果有的学生提前读过课文，可以要求学生尝试比原来读得更快一些。王倩：在计