财务共享背景下会计专业人才培养模式研究.pdf

财务共享背景下会计专业人才培养模式研究摘要：随着“互联网+”、人工智能等新型技术的快速发展与应用给会计行业带来了巨大的冲击财务云共享中心、財务机器人等新的财务模式层出不穷整个行业的工作流程、组织模式、人才结构都发生了巨大的变化。在新的时代背景下高职院校应探索新的人才培养模式。本文旨在通过分析高职会计教学目前存在的问题提出一些人才培养新路径提高高职院校会计专业的教学水平。关键词：财务共享;校企合作;会计专业;人才培养中图分类号：F275文献标识码：A文章编号：1008-4428（2019）12-0156-02一、行业内财务云共享中心的兴起2013年12月6日财政部颁布了《企业会计信息化工作规范》（财会[2013]20号）该工作规范第三十四条明确指出：“分公司、子公司数量多、分布广的大型企业、企业集团应当探索利用信息技术促进会计工作的集中逐步建立财务共享服务中心。”随之很多大型企业、跨国公司都建立起了自己的财务共享服务中心将会计处理标准化和自动化从而提高运营效率还节约了大量的人力成本。ACCA（2017）《中国共享服务领域调研报告》显示“年收入100亿人民币以上的受调研企业中76.0%的企业建立了共享服务中心;年收入100亿人民币以下的受调研企业中38.1%的企业建立了共享服务中心”。财务共享中心的出现将替代90%以上的费用报销工作替代70%左右的往来账项、总账管理、资产管理等工作但对于预算预测、数据分析、管理报告等工作仅能替代20%左右。二、高职会计专业人才培养现状随着财务共享服务中心的逐步普及和应用对高职院校会计专业的实践与教学带来了较大的冲击。（一）财务共享对会计核算岗位人员的需求急剧减少目前不仅华为、中兴等大型企业集团建立了财务共享中心越来越多中小型企业也在纷纷建立财务共享中心特别是代理记账企业。近期很多代理记账企业纷纷建立起财务共享中心将中小微企业的业务借助新型信息技术和财务共享来实现财务核算的规模经济精简核算岗位的人员数量从而降低成本。毋庸置疑这对于高职会计专业的就业规模将产生巨大冲击。（二）财务共享对会计人员素质的要求显著提高以往会计专业的教学重点在于会计技能的教育特别是高职院校实践教学也仅注重会计核算的内容对于战略、经营决策方面的教学内容少之又少。而在财务共享中心的背景下核算业务将被智能技术所替代未来的财务部门将是企业核心管理层的有机组成部分其作用在于为战略、经营决策提供重要的信息和分析从而支持公司的价值创造活动。而这对财务人员的综合素质提出了非常高的要求要注重培养学生掌握新信息技术注重培养数据挖掘能力培养方向要从以往的单纯技术人员转向复合型管理人员转变。（三）会计教学与企业实际需求相脱节教学与实际需求相脱节有以下几方面原因。一是教学过程中往往传授的只是会计的理论知识和简单的模拟操作而其复杂的社会属性和业财联系并没有在课堂教学中体现。二是部分教师自身的实际工作经验匮乏自身未在企业工作过从学校毕业后直接站上讲台导致传授的教学内容趋于程式化没有与企业对会计岗位的需求有效结合。三是高职院校有些老师继续学习、终身学习的意识不够多年讲授同一门课程不注重知识的更新换代对于每年都在变化的准则、法规的细节不及时学习又不从事实务工作很容易造成传授的知识本身就已落伍跟不上企业对人才需求的变化。（四）教学手段在培养学生会计职业素养方面的不足目前各高职院校虽安排了较多的实践教学课程但主要采用的是会计电算化模拟实训、ERP沙盘模拟实训虽然可以了解会计核算的业务流程然而缺少会计从业必备的职业素养方面的培养。特别是针对目前逐渐普及的财务共享服务中心来说毕业的学生无法适应流程再造的共享新模式以至于企业对新员工不得不进行必要的入职前培训工作。三、财务共享时代高职会计人才培养的路径选择（一）校企共建“财务共享服务中心”创新协同育人机制校企双方搭建财务共享服务中心就是能够满足双方各自利益的绝佳抓手。一方面企业需要学校的知识支持与人才支持以降低搭建和运营中心的成本;另一方面对于学校而言有了真正意义上的校企合作才会有高质量的工学结合教学。校企合作是基于市场需求、社会需求及目标导向的职业院校与企业共同培养人才以达到“双赢”的模式是财务共享趋势下职业教育教学改革的必然趋势。（二）通过“引进来”策略将“企业搬进校园”一直以来会计专业的实践教学存在两个痛点：一是因为企业场地受限一次性接收实践学生数量有限;二是因为专业特点实习期间很难接触到核心业务。基于此种情况学校可以探索将企业引进学校的模式由院校提供场地企业提供软件平台在学校内部建立全面仿真企业实践课堂——