2022说课稿范文汇编八篇.docx

2022说课稿范文汇编八篇说课稿范文汇编八篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。说课稿篇1一、说教学理念现在的学生大多是独生子女，父母对考试成绩看得很重，我们的教育还有着浓重的应试教育痕迹，学生的许多基本技能缺失，不会人际交往，更谈不上技巧，本课的理念就是：帮助学生提升人际交往能力。二、说教材分析1说教材的地位与作用，《有话好好说》是江苏人民出版社第五课与父母平等沟通的第三个框题。在此之前，学生已经学习了前两框跨越代购、克服逆反心理，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，是一种水到渠成，也是对第四课的内容的承接，在我成长过程中，父母付出了大量的心血和汗水，理应受到我们的尊重和爱戴，与父母平等沟通，有话好好说，同时，学好这个框题对学好第六课积极与教师进行有效地沟通，正确对待教师的表扬和批评，增进与教师的感情，理解老师和尊敬老师，也有借鉴和帮助作用。2说教学目标，根据本教材的结构和内容分析，结合初二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：情感、态度与价值观：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，并坚持正确的看法和行为。知识与能力：了解“有话好好说的理由”，懂得“有话好好说的要求”，掌握“有话好好说的策略”。努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。3说教学重难点根据初二新课程标准，联系学生的心理生理生活实际，确定本课的重难点，重点：认识到与父母有话好好说的必要性和重要性，多站在父母的角度考虑问题。难点：与父母交流、沟通的技巧和策略，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。三、说教法、学法在本课中，我侧重于创设情境让学生自我体验，自我探究。根据本课内容，我设计了以下教法：多媒体教学法、情景教学法、小组讨论法、观察法通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，形成自己的观点、看法，并进行简单的归纳。培养学生独立思考、分析、归纳的综合能力，并落实到生活实践。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学法指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。四、教学过程：教学导入，通过播放《家有儿女》相关片段，吸引学生，导入话题活动之一“望闻问切”,通过个案“家庭风波”等活动创设情境,认识矛盾冲突具有普遍性。探究矛盾冲突产生的原因：父母与子女之间存在的代沟父母对子女的过高期望子女独立意识的增强子女的逆反心理缺少沟通和交流有话不能好好说危害：不利于解决问题、化解冲突；很难获得父母的帮助；不利于自己的健康成长；不利于构建和谐家庭；……活动之二“对症下药”，以“爱的冲突”为例开展情景再现、我来调解、故事续编等活动，探析有话好好说的要求：调控情绪，冷静处理换位思考，将心比心理解父母，尊重父母敞开心扉，主动交流认真聆听，采纳合理建议谅解过失，不必斤斤计较……注意点：少用命令式口气，多用商量的口气；及时体察父母的心情、感受、多作解释，争取得到父母的理解；说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流；要在恰当的时机，用恰当的语气表达。结尾，“心灵收获”，归纳概括，促进教学目标的达成，让学生从小事做起，积极践行说课稿篇2一、背景知识《雨天中的布料》是全日制义务教育小学科学（人教版）第五册第三单元的第二课。《雨天中的布料》是继学生学习了《研究材料的特征》课文之后，继续引领他们从一个侧面深入探究材料的某一类特征。二、设计理念本课选择选择布料作为研究对象，主要研究布料的吸水性、防水性及渗水性方面的不同之处，让学生了解到不同功能的衣服选用不同布料是因为它们具有不同的特征，进而认识到材料的多样性。本课通过学生亲历控制条件的模拟实验及进一步的观察研究活动，使在学生获得大量感性材料的同时，培养学生的全面科学素养。课文分三部分：第一部分是创设生活化情境认识雨中的布料。教材中以“下雨了”这一生活化了的情境，让学生根据生活经历，描述淋雨后，衣服上出现的不同变化，进而思考：布料在雨中是否有不同的特性？怎么来研究？第二部分是模拟研究“毛毛雨”下的布料。让学生根据实际情况在15cm×15cm大小的布料上，自主选择材料，模拟实验。通过实验中对布料表面的水珠和布料背面的湿度的观察，使学生认识到布料在吸水性、渗水性等上面的差异。同时，