教案-全国-2019_四年级数学上册 第6单元《除数是两位数的除法》除数不接近整十数的笔算除法教案2 新人教版.doc

26.2.3除数不接近整十数的除法教学目标：学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。教具媒体：图片。教学过程：一、自研自探：复习导入1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=2、笔算：326÷81294÷58721÷83（讲述试商的方法和计算的过程。）3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法二、合作探究新知出示例5：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？140÷26=5……10526）14013010（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商？（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。（4）把24、25、26都看作25来试商。2、练习：把24、25、26都看作25试商。225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16三、巩固拓展练习1、在（）里最大能填几？15×()<6525×()<12425×()<9515×()<12426×()<15016×()<1002、计算：405÷15192÷24728÷26496÷14四、质疑精讲总结：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。五、作业检测6.2.3除数不接近整十数的除法练习课教学内容：教科书第82、页练习十五的第1—6题。教学目标：熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。让学生感到数学与生活的密切联系，体会到计算的意义和作用。教学重点：熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。教学难点：根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。教具媒体：图片。教学过程：一、自研自探：口算。90÷30=80÷20=180÷60=360÷90=25÷5=35÷8=95÷2=75÷15=在（）里最大能填几。30×（）<28040×（）<23050×（）<28070×（）<57080×（）<63090×（）<730二、合作交流，成果展示1、完成教科书练习十五的第1－6题。2、学生自己独立分析题意，列式解答。三、质疑精讲：教师讲评时，要求学生说出列式的根据和计算过程。练习之前，让学生分析题目提供的信息，哪些地方是应该注意的？练习时，让学生独立解答。练习后，教师讲评，交流解答思路。四、作业检测