七年级地理《地球和地球仪》教案范文.docx

七年级地理《地球和地球仪》教案范文《地球和地球仪》教学设计一、课题：七年级上册地理第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》二、课时：2课时三、教材：人教版七年级地理上四、教材分析：(一)教学目标为贯彻实现地理教学的三大技能(传授知识、发展能力、培养兴趣)，根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以教学目标如下：知识与技能(1)能用相关数据说明地球的大小;(2)通过制作地球仪，能够了解地球仪的基本大小;(3)通过观察地球仪，能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点;(4)能够熟练利用经纬网确定某一地点的位置。过程与方法(1)通过故事的引入，激发学生好奇心。(2)通过演示地球仪，学生自主学习，比较归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。情感态度与价值观(1)通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力;(2)通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。(3)通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。(4)通对地球的探索和认识，激发学习兴趣(二)教学重点、难点1.教学重点：经线和纬线2.难点(1)东西半球划分。(2)利用经纬网确定某地的地理位置。五、教学方法和学习方法本节内容是人教版地理七年级上第一章第一节，学生第一次接触地理，还没形成学习地理的思维能力，初中学生的空间想象思维较差，针对初中学生在思维和接触层面的弱势和优势，在教学方法上以实物进行展示和讲解，如经线和纬线，可以用一个只由经线和纬线构成的经纬仪，直观展示给学生看，更能增加学生的理解和想象，增强学生的感性认识。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。1.教学方法：启发法、比较法、图片分析法、演示讲解法。2.学习方法：探究法，自主学习法，总结规律法六、教学过程结构流程图：七、教学过程：(一)生活中引出课题。在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的?(二)新课内容1.地球的形状(展示地球卫星照片)地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。(引导学生阅读图1.1人类对地球形状的认识过程，讨论学习，共同探究古人对地球的认识过程。)人类对地球的认识经历了一个什么过程呢?(学生自主学习，举手发言)总结：人类认识地球是经过了一个漫长的过程，古代由于认识的局限性，认为“天圆如张盖，地方如棋局”，后随着认识的扩大，人们认为“天如斗笠，地如覆盘”，随着认识的加深，尤其是麦哲伦环球航行的成功，证实了地球是一个球体。而地球卫星照片更证实了地球是一个球体。我们日常生活中还有哪些能够作为地球是球形证据的事例呢?a.(事例1)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。(展示教材图1.3)b.(可能出现的事例)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。(小组进行充分的讨论并作答，教师启发、解释。)2.地球的大小随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值。(学生计算、回答)赤道半径比极半径的长度多21千米，但想对于地球来说，这个数据微不足道，所以地球不是一个正球体。而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。3.地球的模型—地球仪承转：地球很大，怎样才能更好的研究它?人们制作了它的模型——地球仪。地球仪为什么做成正圆呢?(展示地球仪，边展示边讲解。)地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的;地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点。在地球仪上还有纵横交错的网——经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们来学习经线和纬线。七年级地理《地球和地球仪》教案范文二教学目标：1、让学生感知人类认识地球形状的大致过程2、用相关数据说明地球大小3、了解地球基本形状4、建立地理空间概念，学会在地球仪上识别经线、纬线、经度、纬度的特点重点和难点：重点：1、观察地球仪，2、经线、纬线的意义及其特点3、利用经纬网确定某地的地理位置4、东西半球划分难点：1、观察和使用地球仪2、经线、纬线、经度、纬度的判定教学准备：教学地球仪课时安排：1课时教学过程;导入：同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个明亮的圆球;在十五的晚上，我们可以看到月亮像明亮的圆盘。但是，我们