初中政治预习方法与技巧.docx

初中政治预习方法与技巧预习：心理学研究表明：人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。阅读能力是最基础的学习能力。预习是提高阅读能力的重要一环。预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性;从远期效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。搞好预习要求做到：(1)列预习提要：要带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。预习时可以利用标题、不同字体理解和掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。(2)做好笔记:在书上,做出眉批，在本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来;哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。另外自己还要规定一些常用符号如△,☆,━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号，留下预习的“痕迹”。(3)勤思善想(发现问题)：预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。在这一过程中同时还培养了同学们的思维品质。在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。(4)持之以恒：搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。预习是预习、专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段，只有坚持一个时期才能看到效果。初中政治预习方法政治预习的必要性及要求1、初中政治教学课前预习的必要性首先，从教材角度分析：新教材容量大，信息丰富，要求也高，教材中涉及较多的探究性、活动性问题。而初中政治教学课时有限，如果没有课前的预习准备，要想很好地完成新课标的教学任务，达到新课标的教学要求是很难的。课前预习是课堂高效学习的基础，是顺利完成学习任务的一个基本前提，也是教师顺利完成教学目标，使教学从有效到高效的重要前提。其次，从课堂教学模式分析：新课标下，课堂要更多成为学生展示其探究成果、进行辩论总结的场所。新课堂模式下，学生是课堂的主人，要成为课堂教学活动积极的参与者，在活动中探究，学会学习，培养能力。如果课前不做好预习准备，学生在课堂上就很难真正成为主人，许多教学活动即使开展也很难取得很好的效果(质量不高，参与面也不广)，许多有效的教学方法(问题式教学、辩论式教学、探究式教学等)也很难实施。课前预习是新课标指导下，教师推广新的教学模式，充分发挥学生学习的主体地位，教师教学的主导地位的重要保障。2、初中政治教学课前预习的要求首先，课前预习要求阅读教材，了解将要学习的新内容，对知识点进行初步的归纳、概括和整理，理清知识点的基本线索(这对培养学生自学能力和基本的阅读理解能力很有帮助);然后，在此基础上要求在预习中能发现疑难问题，大胆提出质疑，以便在课堂上讨论探究(这一点在培养学生发现问题、解决问题的能力方面很重要);再次，新教材有许多活动，需要学生课前搜集相关资料，并进行适当的整理汇总或编排，以便撰写小论文、进行课堂辩论和竞赛或进行表演等活动(这对培养学生搜集政治资料并分析应用的政治素养、合作学习的习惯和创新探究的品质都是很有作用的)。综上所述，课前预习是中学政治教学过程中必不可少的一环，在新课标下不仅更显重要，而且要求也更高。政治预习方法1、“三到”预习法。“三到”，即：眼到、心到、手到。眼到就是看清每一课的课题、框题，重要观点以及观点的表述文字和图表等，因为，每一课的课题是教学的中心，其它的论证要点和理论都是围绕它而展开的，重要观点只是对它的论证，表述或者展开，在内涵上和外延上加予阐述和拓展，是学习知识点的主要体现，图表是更加形象或者更加数据化的说明与补充，其次重要观点是课题得予成立的基石，它更加全面，更加丰富地对课题加予认证和说明，一般来说，知识结构的血肉部分就是这些重要观点和它的论证过程。因而，预习时，首先必须是眼到，重点看清每一课的重要观点及观点的表达文字和图表，并用心记忆它们;其次心到，要一边读课文内容，一边用心去思考、去探索，带着疑问去读，抱着怀疑去思;再次，手到，在读课文时要用笔标注含有自己意图的标记符号或记下难懂的地方，结合自己的各方面实际首先试着掌握、理解，理解了的课堂上听老师讲再丰富，再拓展，不理解的，上课时认真听课、认真作好笔记，听老师如何分析、如何解答，如果之后还不理解，或理解不透，可再和老师个别交谈。2、读、画、写预习法。(1)读读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与新课有关的已学课文，有针对性地复习新课可能涉及到旧课知识。课前预读对阅读的理解层次要求不高，如果将读书