初中数学课堂小结的方法.docx

初中数学课堂小结的方法归纳总结型这是一种最常用的方法，一般在课堂结束前的短时间内把本节课的教学内容中的知识点加以浓缩概括，可以采用叙述、列表格或图示等方法加以强调，通过系统、完整而又简明扼要的概括便于学生对课上所学内容有一个清晰的整体印象.例如，学习特殊角的三角函数知识时，笔者编制了一个顺口溜：一二三，三二一，三九二十七.其中，一二三是表示30度、45度、60度角的正弦值中分子根号内的数值，三二一是指30度、45度、60度角的余弦值中分子根号内的数值，三九二十七是用来表示30度、45度、60度角的正弦值中分子根号内的数值.通过简单有趣的顺口溜来帮助学生识记特殊角的三角函数值的记忆规律，使学生记忆深刻，教学效果很好.拓展延伸型生活中处处有数学，在教学中教师应该把课本上的知识延伸到实际生活中，把数学和生活体验结合起来，使课堂内容更加生动、深刻.在进行课堂小结时，教师如果能够根据具体的学情进行恰当巧妙的结合，不仅体现了数学教育的人文性，而且增强了学生用数学知识解决实际问题的意识.比如，学习“反比例函数”定义后，让学生举例说明反比例函数在日常生活中的实例.学生踊跃举手，其所举例子都是生活中最为熟悉、常见的数学问题，如，总人数一定时，排队的行数和每行的人数成反比例函数;如，学校到家里的路程一定，路上所需时间与骑车速度成反比例函数;用一定金额购买一样物品的数量与单价成反比例函数等.通过这些回答让学生明白数学知识来源于生活，并且又能服务于生活.课堂方法一一目了然，画龙点睛这种总结方式是最直接最简洁最有效的方法。一节课结束时，教师用简单的三言两语把本节课的知识要点概括出来，并且要刻意强调教学过程的重点和难点，这样可以让学生对所学的知识有一个系统的了解和总结，并且对本节课的重点和难点一目了然，铭记于心。这种方法虽然看似简单，但做好却并不容易。不仅需要教师对自己所讲解的课程内容了如指掌，更加需要教师对知识有着良好的知识体系和强大的总结概括能力，这种课堂总结并不是对课本知识点的简单重复，而是需要教师在原有的知识点上进行总结升华和再创造，这就需要教师平时多下工夫，多注意总结，这样才能灵活掌握这种总结方式。如在学习专有名词的利用率这一课时，对于许多的名词学生都不熟悉，但这些名词的计算方法和公式却有一条主线可以进行总结，所以在课堂结束的时候，面对许多的名词公式，可以快速的进行总结，这些计算公式怎样才能一下都记住，他们之间有什么共同的地方，有什么规律。这样就能引导学生总结出求谁的百分率，就用“谁除以相关的总数量”的规律。这样不仅总结了本堂课的知识，而且减轻了学生大量的记忆过程，使学习的过程简便易懂，激发了学生学习的热情，培养了学生自主总结的能力，可谓一举多得，画龙点睛。巧设悬念，引人思考数学课的课堂小结也可以通过文学作品中的巧设悬念的方法，激发学生的好奇心和学习数学的兴趣。这种总结方式要求教师对教学内容有着宏观上的把握和理解，对知识之间的联系十分清楚，这样才能联系上下知识点，巧妙设置疑问。例如，在“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题教学中，可以用这样的设疑方法，“咱们班有一共有50人，那么你想知道咱们班占年级总人数的比例是多少吗?那你想知道在咱么学校占的比例是多少吗?在中国占的比例是多少?”。这样的总结不仅有简单到复杂，刚开始的问题可能会有很多人知道，但随着数字的增加，悬念的设立，就会有很多学生不知道问题的答案，这样就激发出学生自主学习的兴趣，他们会在课下积极查找出学校的人数，世界的总人数，然后根据课堂上学习的公式，算出最后的结果。悬念就是让学生怀着疑问去学习，用悬念的课堂小结就是要学生产生强烈的好奇和疑问，让他们不仅可以在课堂上积极思考，大胆质疑，而且有利于学生自主学习的能力。一节课结束后，教师用悬念的总结方法给学生提一些趣味性的问题。让学生课下去自行解决，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，有助于自主获取知识能力的养成。课堂方法二点指明问题学必有疑，学生在数学学习过程中，一定会碰到一些麻烦，提出一些问题.对于学生提出的疑问，教师都会认真讲解、仔细分析，直到学生明白为止，但有时候会出现同一知识点学生听了忘、反复问的现象，出现这种情况的原因是学生对于教师的讲解没理解透彻.而如何才能让学生参透呢?教师在帮学生答疑解惑之后的课堂小结，很多时候刚好能起到这样的点拨作用.教师在答疑解惑之后的课堂小结要注意两个问题：一是小结要指明问题，就学生所出现的问题进行分析，让学生根据自身情况认领问题，以便对症下药;二是小结要注重方法的启发，针对学生的问题阐明解决办法，引导学生领会方法，运用原则，破获解题密码，得到新的收获与启发.例如，教学苏教版初中数学“一元一次方程”时，有一位学生向笔者提出疑问：“老师，这道题目：+=2，我算了好几遍，答案都是-1，跟老师给的答案不