论历史教学观念的转变.docx

论历史教学观念的转变面对新课程教师首先要更新教学观念转变教师角色。教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者和指导者。一、转变思想观念即要转变不重视现代化教育技术在历史等人文学科中运用的思想和对现代化教育技术运用到实际历史教学中的畏难情绪。要看到现代化教育技术在教学领域的全面运用将会导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。也就是说现代化教育技术的运用是与提高学生的人文素养、培养具有创新精神和实践能力的教学目标相联系的而这些都是新的课程标准一再强调的。1.充分发挥学生的主动性。新课程标准倡导在历史教学中充分发挥学生的主动性。传统历史教学多以传授历史知识为主由教师一人唱独角戏学生多被动接受知识教学多为知识的单向传递活动学生的主体地位无法体现直接影响到历史教学质量。改变历史教学这种状况的关键是充分发挥学生的主动性。要发挥学生的主动性高中历史教学必须由单项知识传授转变为知识多元交流即把教师一人唱主角的课程变为大家都来唱的课程。为此历史教师要改变教学观念在教学中真正做到以学生为中心落实学生的主体地位让学生主动参与积极探求、体验历史过程使教学过程中的信息传递由教师学生的单一途径变为教师学生、学生教师、学生学生等多元途径。教师在引导学生参与历史教学活动时应注意师生平等、合作探究、共同体验以激发学生的兴趣提高课程的吸引力真正提高中学历史教学质量。2.更多地关注学生历史学习方式改变。长期以来我国广大中学生采用以被动接受、死记硬背为基本特征的方式学习历史。这种历史学习方式消磨了广大学生对历史的兴趣影响了历史学习质量严重制约了学生创造性思维的形成和发展。因此我们应该引导进学生将传统的学习方式转变为科学的新型的历史学习方式实现历史学习方式的根本变革。在影响和制约学生历史学习方式的各种客观因素中历史教师的教学方式是最直接也是最重要的。历史教师教学方式方法的改变是学生历史学习方式改变的一个前提可以说有什么样的历史教学方式就有什么样的历史学习方式。教师要清楚自己在学生历史学习方式转变中的作用和责任并为此做出不懈的努力：首先要树立民主平等的师生观。历史教师要从“师道尊严”的传统观念的束缚下解放出来正确认识和处理与学生的关系建立民主型的师生关系将自己的角色定位于学生学习的指导者、学生学习活动的组织者和参与者、学生意见的倾听者让历史教学课堂充满民主和谐的气氛。其次树立新的历史教学理念。改革历史教学观念必须先行。历史课程标准提出了很多新的教学理念历史教师应认真学习和领会并用来指导教学。教师要运用教学策略让学生的创造性思维活跃起来让学生自己学习历史而不是让他们等待老师来教授历史。最后教师在教学过程中要及时对学生的学习进行客观有效的评价。这里的评价不是单纯为了考核学生更重要的是为了发现问题调整教学。因而这种评价评价的是学生的学反映的却是教师的教。评价要既重结果更重过程。对评价反映出来的历史教学中存在的不足教师要努力改进讲究教学效果出色地完成新课程规定的各项教学任务。二、引导学生调整和转变自己的历史学习方式教师要让每个学生都明白转变历史学习方式是自己的事情不是老师要你转变而是你自己必须转变因为过去采用的被动接受、机械记忆的学习方式已经落后于社会的发展和时代的要求了不利于学生的发展。所以教师要引导学生树立与时代发展相适应的历史学习观以浓厚的兴趣、极大的热情和坚韧的毅力主动参与历史学习将身心投入到历史学习过程中去合理地安排学习程序采取适合自己特点的灵活多样、丰富多彩的形式和方法学习养成良好的学习习惯逐渐形成科学的历史学习方式并不断改进和完善。三、重视学生创新能力的培养历史学习需要具有创新思维创新思维是历史学习中学生发现问题、分析问题和解决问题的基础。1.创造有利于学生积极开展思维的课堂环境。教育心理学的研究成果表明愉快的教学可以使学生没有精神压力和心理负担心境愉悦情绪饱满。在这种状态下大脑皮层就容易形成兴奋中心激活神经系统使思维处于积极状态。因此教师在具体的教学过程中要注意融洽师生关系双方互相配合。具体的做法是：①多给学生独立思考的机会。鼓励学生多问为什么鼓励学生大胆猜想使学生的思维处于积极状态。②多给学生交流表达的机会。鼓励学生积极发言畅所欲言允许有不同的认识允许开展争辩绝不能挫伤学生发言的积极性。③多给学生动手的机会。教师在教学中要积极创造条件让学生多动手激发他们的兴趣培养学生的合作精神让学生在动手过程中提高自己发现问题、思考问题、解决问题的能力。2.多为学生创造历史考察、调查、研究的机会。新的历史课程标准在教学活动建议中推荐了