远程开放教育法学专业实践环节价值分析.docx

远程开放教育法学专业实践环节价值分析【摘要】中央广播电视大学实现“现代远程教育工程”这一伟大工程的过程中法学专业作为一门重要的远程开放教育专业其实践环节对于培养学生对法律的实际应用能力具有重要的意义在分析远程开放教育法学专业实践环节内涵基础上论述了实践教学在远程开放教育法学专业人才培养的价值体现。【关键词】远程开放教育教学模式法学专业实践环节一、树立正确的远程开放教育法学专业实践环节教学理念（一）实践教学的内涵《现代汉语词典》中实践的意思从教育学的角度看是“人们改造自然和改造社会的有意识的活动”而“教学”则是“教师把知识和技能传授给学生的过程”总而言之实践教学就是教师为使学生能够实现改造自然和改造社会的目的把专业的知识和技能传授给学生是学生成为应用型复合型人才的过程是学生学习过程中一个重要的组成部分是专业学习过程中理论课程的延续和拓展。（二）远程开放教育法学专业的实践环节教学1.远程开放教育实践环节教学在中央广播电视大学远程开放教育的教育形式下其实践教学不同于普通高校的实践教学每个开放教育学员的专业背景、文化基础、自学能力以及年龄、职业、家务负担等方面情况不同针对不同的学员必须因材施教实现其实践环节教学比如实习、实验和社会调查研究等等。2.远程开放教育法学专业的实践环节教学法学专业的实践教学是以实习和社会调查为主要内容的为实现远程开放教育培养技术应用型人才的目标我们实用性极强的法学专业实践教学有必要让学生不仅能够分析处理法律问题更重要的是形成依法办事用法律的眼光看待社会事务在工作单位中有法律职业道德的观念。二、实践教学在远程开放教育法学专业人才培养的价值体现（一）有利于培养学生司法实践能力用案例教学法根据教学目标和内容的需要以具体案例为出发点引导学生为主体用法学理论讨论分析案情提高学生分析解决问题的能力用模拟法庭法律诊所等实习形式给学生提供职业训练的平台提升其运用法律知识的能力熟悉职业技能培养学生的语言表达能力在经过实践教学后远程教育法学专业的学生逐渐将一些理论运用于实践能够得到较好的锻炼增强了其适应社会的能力推动了法学应用型人才的培养。（二）有利于远程教育师生之间交流互动远程开放教育法学专业实践教学模式包括案例教学法或叫做判例教学法还包括模拟法庭法律诊所等形式在实践教学过程中存在大量的师生之间的问答辩论形成了师生之间的良性的交流互动和以学生为中心的导学模式师生之间的平等对话积极讨论激发了学生对学习探索发现的兴趣提高了学生运用法律思维判断问题的能力使学生在实践过程中学会运用思维能力面对法律问题青出于蓝而胜于蓝学生法律思维的形成反应能力逻辑思维能力的增强就更有利于远程教育师生之间加深交流互动形成良性循环。（三）有利于教师更新教学观念通过实践教学远程开放教育法学专业教师跳出传统讲授式教学作为组织者组织案例讨论模拟法庭等引导学生主动用法律思维思考对社会热点法律问题有所关注这样也提高了教师更新教学观念的意识不再故步自封以平等的对话和积极的互动充实实践教学。十八大以后随着教育思想、教育观念的更新和改革的深化远程开放教育法学专业实践教学长期仍将是教育过程中的重要内容应当积极研究远程开放教育法学专业实践教学理论并在教学实践中不断创新以克服当前远程开放教育法学专业实践教学中遇到的困难充分发挥实践教学在远程开放教育法学教育中的积极作用。【参考文献】[1]贺卫方.中国法律教育之路[M].北京：中国政法大学出版社1997：120.[2]王晨光陈建民.实践性法律教学与法学教育改革.法学2000（7）.[3]杨海坤.法学应用人才培养模式的反思与重构[M].北京：法律出版社2002.[4]孙晓楼.法律教育[M].北京：中国政法大学出版社1997.[5]周汉华.法学教育的双重性与中国法律教育改革[J].比较法研究2000（4）.[6]高晋康杨春禧.法学专业实习之反思与借鉴[J].西南政法大学报2002（2）.[7]李振华.法学专业实践教学的探索与应用[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版2010（4）：168.