远程教育环境视角下经济数学论文.docx

远程教育环境视角下经济数学论文1重视教学准备优化课程教学设计教师备课时首先应从多方面进行预设通过调查了解和摸底了解学员的数学基础找出学员的薄弱环节。学习新知必须建立在已有的基础之上如函数性质、对数公式、特殊角的三角函数值直线的点斜式方程等基础知识在"微积分"课程教学设计时应考虑到为学员补缺补漏做好过渡性教学准备。有备而来有备无患尽可能多地将学员在学习中可能出现的新情况预设到采取缺什么补什么的方法扫清学员学习经济数学的障碍以便在课堂教学中能及时调控保证课堂教学的有效性。其次优化教学设计合理调整和浓缩教学内容在例题选配和安排中可采取增、删、调的策略力求既突出重点又符合学员的学情。如把"线性代数"教学安排在"微积分"前；"不定积分"教学的同时安排讲授"一阶微分方程"；如"线性代数"的教学重点放在"矩阵的行初等变换"教学设计要考虑到发挥有限例题的最大作用"将任意矩阵通过行初等变换化成阶梯型矩阵进而变换成行简化阶梯型矩阵"的教学置先再依次安排"求矩阵的秩"、"求逆矩阵"和"解矩阵方程"等等充分把握新旧知识的连接点用已有的知识和经验引导学员将复杂的问题转化成简单的问题。2面授辅导贯彻"少而精"的教学原则面授辅导是电大的重要教学方式之一它是学员接触老师、获得疑难解答的重要途径对于远程开放教育学员来说面授的时间是相当有限的同时也是相当关键的。教师应当本着一定要减轻学员负担这一原则来教学紧紧围绕考纲和考试量刑从教材中提炼重点揭示教材的知识结构和每个知识点的内在联系选择大多数同学能够接受的进度突出重点和难点注重知识的连贯性与统一性把多种教学方法相结合循循善诱深入浅出控制好上课节奏的同时根据教材的内容及以往的经验结合学员认知的"漏洞"和思维的"盲区"对易错题加以分析、归纳和提示。根据学员实际程度和特点进行教学学员有了面授的学习作为引导就可以在大量的自主学习中有目的和方向掌握学习的方法和技巧以此提高学习效率及学习能力。辅导课内容不可能求"全"求"深"将一些已被实践证明了的且被人们广泛认同的知识点作为基础知识直接引入不必弄清楚来龙去脉减少枯燥实用性不强的理论灌输以实际应用需要出发主要知识点要讲深讲透次要内容留给学员自学。教师在面授辅导时坚持重思路轻论证力求通俗突出重点注重知识的连贯性与统一性重点教给学员如何正确地思考问题、解决问题这是数学教学的首要任务。如"经济数学基础"面授主要是知识结构串讲精讲在不影响知识传授的科学性又能达到精讲的目的的情况下分专题讲授"矩阵的行初等变换"、"函数、极限与连续"、"求导法"、"不定积分法"、"经济分析函数、导数与积分的应用"更能让学员系统掌握知识。3重视多媒体课件辅助教学提高教学效果多媒体辅助教育有很多传统教育不具备的优势——————直观、清晰、简洁、生动、形象特别是在图表的处理上有很大的优势能予以学员更直观的理解。多媒体的动画效果还可以给学员一个更全面的展示使学员更容易接受学习的内容激发思维达到了传统教学无法实现的教学效果。因此老师在教学过程中应充分体现远程开放教育的特点从学员的基础水平和学习条件出发从易于学员学习的角度出发制作多媒体课件体现梯度式的教学内容体系、教学方法以及相应的技术实现手段。通过各章节的学习方法引荐、各单元的教学目标加强对学习方法的指导充分发挥多媒体的效果把重点和难点问题化难为易、化抽象为具体展现其内涵能使学员在时、空与教师分离的情况下进行有效的远程学习。此外教师通过多媒体教学手段把集中面授和多媒体教学相结合从入学开始就引导学员了解网络教学手段学会使用三级电大在线平台查询"经济数学基础"这门课程的教学资源使用BBS留言板、收发电子邮件、进行网上答疑以及收看IP课件等；促使学员从学习观念上逐步掌握利用网络学习的方式把学生从单一的面授辅导中解放出来获得更大的学习空间。4加强教与学的网上交流增强教学的有效性教学过程中师生之间的交流与互动非常重要如果学习者不能及时得到来自教师的反馈信息就会在一定程度上降低学习热情从而影响学习质量。因此教师不能只关注教学内容是否完成而不管学员的学习过程教师作为学员学习的帮助者应当及时为学员解答学习过程中的疑难问题并为学员提供必要和充分的学习材料及资源。特别是"经济数学基础"教材的学科性太强学员在学习过程中没有老师的指引很难发挥主观能动性。在网络高度发达的今天充分运用网络的作用在网上做教学的互动给予学习者清楚而又及时的反馈至关重要。网络具有很强的交互性能够把文字、图像、声音等同时传给学员帮助他们加深课堂所学知识改变了传统教学中获取知识的单一途径实现了学习的主体化、多元化。教师应当加强网络教学资源的整合和设计工作使自建的资源更具有针对性、可读性和实用性为学员提供能够自主地在网上