连加与连减数学教案.docx

连加与连减数学教案教学目标：1．使学生理解加减混合的意义把握运算顺序正确进行计算。2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。3．体验数学的价值培养学生良好的计算习惯。教学重点：理解加减混合的意义把握运算顺序。教学难点：正确计算加减混合式题。教学过程：一、复习导入：1．复习10以内的加减法单项口算老师分别出示口算卡片学生用手势表示得数。2．复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片指名回答。（说出各题的计算过程）我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义那么假如一个算式里面内有加法又有减法它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。二、指导探索：1．教学例1鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）假如捞走2条求还剩几条？怎么计算？（板书：）假如我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼3条红金鱼捞走2条还剩几条？）谁会列式？板书：观察这个算式和我们前面学习的连加连减有什么不同？像这样既有加法又有减法的算式叫加减混合。板书课题：加减混合加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7再算7减2等于5。）板书：让学生自己练习说计算过程然后指名说一说。2．教学例2出示鸽子图你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子飞走了1只又飞走了2只现在有多少只？）谁会列式？你是怎么想的？板书：这也是加减混合算式你会计算吗？（同桌互相说一说）学生齐说计算过程老师板书：53．比较质疑：两道例题有什么不同？（一道是加在前减在后另一道是减在前加在后）说明：无论是加在前还是减在前只要有加有减都叫加减混合计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的都是从左往右依次计算。你还有什么问题吗？三、巩固练习1．看算式摆学具：出示：这个算式表示什么意思？请你用学具摆一摆。2．学生独立完成的做一做。订正时说计算过程。3．口算：（指名说答案其他同学当裁判）老师分别出示口算卡片：4．竞赛：争做计算小能手每人一张小卷子学生独立计算比谁算得又对又快前五名完成的同学把卷子交到老师那里全对的为“计算小能手”其他同学订正后全对的第人发一朵小红花。四、课堂小结：今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序计算？