七年级语文《女娲造人》教案范文.docx

七年级语文《女娲造人》教案范文【教学目标】1、初步了解神话极其特点。2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表现的喜悦之情。3、初步培养学生的想象能力。【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。2、初步培养学生的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。【教学方法】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。2、出示学习目标。二、知识积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点：1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。2、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娲(wā)：传说中造人、补天的神。澄澈(chénɡchè)：清澈透明。幽光(yōu)灵敏：反应快。绵延：延续不断。莽莽榛榛(mǎnɡzhēn)：草木丛生的样子。神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。七年级语文《女娲造人》教案范文二【教学目标】1、初步了解神话极其特点。2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表现的喜悦之情。3、初步培养学生的想象能力。【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。2、初步培养学生的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。【教学方法】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】【自主预习】一、导入新课1、同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话。(出示图片)山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵;开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……人，到底从何而来?思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。2、出示学习目标。二、完成导学案的自主预习1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点：1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。2、字词积累女娲(wā)：传说中造人、补天的神。澄澈(chénɡchè)：清澈透明。幽光(yōu)灵敏：反应快。绵延：延续不断。莽莽榛榛(mǎnɡzhēn)：草木丛生的样子。神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。给下列加线字注音女娲()澄澈()()掘起()掺和()莽莽榛榛()()踪迹()圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字绵廷()奔奔榛榛()开僻()气慨()兴高彩烈()3、填空、简答(1)________是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助_________?和_________把自然和客观世界拟人化的结果。(2)本文选自________，是_______(谁)根据古代神话改写的，其体裁是________，它详细叙述了__________的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。【合作探究】1.投影出示《风俗通》里的两则短文。然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容讨论整理归纳，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力?学生速读课文，小组讨论后作答。《风俗通》中关于女娲的记载：通常说天地开辟以后，还没有人类，女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，乞求神任命她做女媒，于是女娲就安排男女婚配。出示原短文的框架。订正：课文在原来的基础上增加了：①女娲造人的具体过程;②人造出来之后欢欣喜悦场面;③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;④作者的评述。造人原因：寂寞荒凉、感到孤独造人具体过程顺手掘掺和揉团放拉伸入搅挥洒考虑分为配合造人后的欢快场面跳跃欢呼震响周围…情绪和心理活动笑假装生气高兴安慰满心欢喜，眉开眼笑…七年级语文《女娲造人》教案范文三教学准备1.教学目标2.教学