七年级语文《木兰诗》教案范文.docx

七年级语文《木兰诗》教案范文教案背景：1、面向学生：(中学□小学2、学科：语文二、教材分析：《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装、代父从军的故事，塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色，结构分明语言朴素、感情浓郁，是初中语文课文中的优秀篇章。三、教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》七年级下册课题《木兰诗》教学目标知识与能力积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。根据上下文揣摩人物的心理活动。情感态度价值观感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。体会文中木兰对和平美好生活的向往之情。教学重点认准字音、字形，有感情地朗读课文，感知课文情节。理解木兰这个古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神教学难点学习本文详略得当，巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。教学准备教师准备音乐《谁说女子不如男》学生准备预习课文、解决生字词、了解课文大意课时安排2课时教学方法诵读法、复述法、讨论研究法第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图教流程一、创设情境，导入新课播放豫剧《谁说女子不如男》【百度搜索】提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗?她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。谁来说说自己所认识的花木兰?二、检查预习。包括生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。三、朗读全诗。四、划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?概括本诗情节并复述。五、分析第一部分1、诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有怎样的表现力?2、木兰的答话表明了什么情况?表现了木兰怎样的特点?3、第三段运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力量?4、这一部分后八句运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力?学生简单谈谈对花木兰的认识学生自由发言，其他同学补充或更正学生先自己划分，在自己已有结果的基础上与其他同学交流，最后全班交流，讨论后明确：第一部分(1-3)替父从军第二部分(4)荣归故里第三部分(5-6)全家团聚第四部分(7)赞美木兰指名让学生复述故事情节。先引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法，在此过程中教师给予必要的指导和帮助。检验学生的预习能力把握课文结构，整体感知课文，为下面的课文分析打好基础。第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图教流程一、复习第一部分。二、由上节课分析的木兰代父从军，奔驰征途，引导继续分析后文。1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?例：(1)唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。(2)愿为市鞍马，从此替爷征。(3)“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”(4)木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。七年级语文《木兰诗》教案范文二㈠教学目标1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。㈡教学重点⑴指导学生朗读、背诵。⑵学习课文详略得当的写作特色。㈢教学难点⑴引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。⑵文中出现的重点古诗词的积累。教学过程㈠导语同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。(学生讲)说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。㈡探索新知识1.相关的文学常识(投影显示)《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。2.读文⑴让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。(播flash)需要注意的字音：机杼军帖可汗鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文⑶找学生读文，并找其他学生评价朗读效果。⑷本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/赴戎机，关山/度若飞。让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。学生划节奏，读文。找三至五名同学读。师生共评价。⑸让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。学生质疑：学生需积累的重点字词句的含义：例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷