2022青蛙写诗教学设计.docx

2022青蛙写诗教学设计青蛙写诗教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的青蛙写诗教学设计，欢迎阅读与收藏。青蛙写诗教学设计1《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙(图片)，和小青蛙交流，打个招呼。2.创设情境，看图读词语复习生字。(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。二.朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?(板书：逗号句号省略号)三、感悟课文，随文识字1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙?板书：蝌蚪水泡泡水珠思考：它们是怎样帮助青蛙的呢?(1)蝌蚪要当小逗号。板书：逗号学生自由朗读第二小节。小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号!”学习“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hàoháo)教学生正确书写“号”字。思考：小蝌蚪为什么能当逗号呢?蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。(2)水泡泡要当小句号。思考：水泡泡为什么能当小句号?因为水泡泡是圆的。板书：。老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的?教师吹泡泡，引起学生的学习兴趣。出示“泡”生字卡片，学生随机读。教写“泡”。(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。通过观察，填空一(串)泡泡学习“串”字：两口子，一条心。出示“串”的字理图，思考：在我们的生活中，还有哪些事物能用一串（）表示？一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么?水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的?板书：……2、青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考：你发现了什么?(1)都是一个“呱”字。学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。(2)用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)(3)思考：这里的省略号，省略了什么?省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。四、作业语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些?和同学说说。青蛙写诗教学设计2教学目标：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。2.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。3.了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、目标导向，确定航点同学们，这节课我们先来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了