2022j q x教学设计.docx

2022jqx教学设计jqx教学设计作为一名优秀的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的jqx教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。jqx教学设计1１、学会jqx３个声母能认清形，读准音，在四线格中正确书写。２、学会３个声母与单韵母i和复韵母iu拼音，驾驭拼音方法。３、使学生懂得jqx与ü相拼时，省写两点。重点驾驭jqx的音形，辩析q和p。难点懂得jqx与ü相拼时，两点要省略。一、复习１、出示声母卡片，指名读。２、指名在黑板上听写声母。二、教学新课１、教学j：⑴看图：问图上画了一只什么？追问母鸡的上方飞来了什么？⑵指导读音：想j怎样读？师对，把“鸡”读得轻短些就是j的音。范读──指名读──齐读。板书j—i—ji留意声母j是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后略微放松。⑶记忆字形：问图的整个画面和j的字形有什么关系？指名说──课议。２、教学q：⑴看图图上画了什么？q怎样读，图形与q之间的关系？（两人一组起先探讨）⑵检查自学效果，（读音和字形）指名说──评议──指名读──范读──齐读板书q—i—qi（留意q也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后略微放松，同时要送气。）⑶记忆字形借助图形帮助记忆，左上半圆qqq。３、教学x：⑴看图：问图上画了什么？图形与x有什么关系？x怎样读？（自学声母x）⑵检查自学效果：指名说图意──评议。师对，我们把“西”读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。指名读──分组读──齐读。（留意x也是舌面音，发音时，舌面高抬，近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来）⑶记忆字形，借助图形帮助记忆。４、四声练习：⑴板书四声音节：jījíjǐjìqīqiqǐqìxīxíxǐxì指名读──抢读──齐声读。⑵抽读四声音节卡片５、jqx和韵母ii相拼。⑴板书：j—ü―ju（居）q―ü―qu（区）x―ü―xu（需）视察你发觉了什么？ü有什么状况？师：对，说得很好，jqx在一般里不能与u相拼，因此，jqx和ü相拼时，省略两点后，还念ü。⑵学习顺口溜：小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。jqx三兄弟，ü在后面把点去，去掉点，还念ü。反复练读──抽读检查。６、juqxxu：小组读──指名读──齐读（看重检查，有没有同学把ü或者ù）７、直呼音节：板书jímùqìqiù（积木）（气球）自由练读──指名读──集体读。８、练读不带调音节：板书jiuqiuxiu（不带调的音节要读轻一些）９、读课文：自由读──齐读──女生读──齐读。１０、指导书写：j：占上中下格j—jjq：占中下格q—cqx：占中格x––x１１、课堂小结今日通过学习，知道了jqx不和u相拼。它和ü相拼时，要把点去掉还念ü。１２、作业熟读课文，完成语训。jqx教学设计2设计说明：陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”老师只有在这种教学过程中想方设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动好玩的小故事，通过美丽的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的氛围中驾驭j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前打算：1.制作多媒体课件，打算关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（老师）2.汉语拼音四线格本。（学生）课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经相识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可肯定要打声招呼啊！好了，现在我们就动身吧！（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）2.复习巩固：瞧，我们的老挚友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）3.引入新课：刚刚和老挚友打过招呼了，现在我们是不是应当相识几个新挚友了？不过，这几个新挚友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做挚友，你们有信念找到它们吗？设计意图：爱好是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就肯定要激起孩子的学习欲望，而情