2022s版小学语文四年级教案.docx

2022s版小学语文四年级教案s版小学语文四年级教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的s版小学语文四年级教案，希望对大家有所帮助。s版小学语文四年级教案1一、谈话激趣，导入新课1、谈话：同学们，作家王宜振把我们们带进了一个奇妙的诗歌世界，使我们喜爱上了这首文字，韵律都很美丽的诗歌《小草之歌》，让我们这节课接着学习。2、板题3、齐读课题4、结合上节课学习和自己的生活阅历，请你谈谈小草给你印象最深的是什么?(生答)小结：看来大家都很喜爱小草。5、师：老师很想倾听你们奇妙的读书声，情愿展示一下吗?(老师走到谁面前，谁就读一小节)(伴乐)。小结：字字入眼，句句入心，声音真好听。6、上节课，同学们提出并解决了两道自探题，我们来复习一下(出示)。1)小草之歌中的“之”相当于什么?(生答)师：那小草之歌，也就是——小草的歌。让我们再一次饱含深情地读课题。2)看其次题：按结构、内容，诗歌可以分几个部分?每部分写了什么内容?(生回答)。师小结：上节课同学们收获不小，老师真兴奋。二、学习诗歌，理解感悟(一)学习1~3小结1、设疑自探1)请同学们朗读1~3小结，并依据内容提出你的问题。2)生提问。3)师：老师归纳了几道自探题，找同学谈一谈。(出示)(自探题下写有自探方法)，学生在下面边读边自探。2、解疑合探1)这一部分写了小草什么特点?回答、板书：索取很少。2)修辞方法：拟人。小结：把小草比作人进行自述，显得生动、亲切、易懂。在写作时，用拟人的修辞方法，使文章详细、生动、形象。3)“我向大自然索取很少。”什么意思?(生答)师：抓住重点词，理解句子含义，是一种好的学习方法。小草不渴求什么，只有阳光、雨露就能强壮成长，为人们带来绿意。3、找2组女生读1~3小节(一组三人)(要读出对小草的宠爱)。师小结：小草是渺小的，他却那样乐观、自信;小草是弱小的，他却那样英勇坚毅。让我将小草的宠爱融入到课题朗读之中，齐读课题。s版小学语文四年级教案2教学目标：1.体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树拒虫的珍贵之处。2.感受宋庆龄的品质与樟树的相像之处，品悟文章借物喻人的写法。3.有感情地朗读课文。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得樟树的珍贵之处，领悟樟树的象征意义。教学难点：领悟樟树的象征意义。教学过程：一、通读课文，初步感知“不搬家”之理由。1.依据不同的要求读文题。(1)通过朗读体现：这是哪儿的樟树?(宋庆龄故居的樟树)(2)通过朗读体现：这是宋庆龄故居的什么?(宋庆龄故居的樟树)学生读后，老师小结：不同的朗读所要强调的意思不一样。请同学们再依据要求读一读：本文写了宋庆龄故居的什么?(生齐：宋庆龄故居的樟树)师强调：对，本文所写的就是宋庆龄故居的——樟树。依据不同的要求读文题，其实就是对学生进行语感训练，通过朗读让学生知道，本文的重点是写樟树，是写宋庆龄故居的樟树。2.师：宋庆龄的故居在周恩来同志的眼里小了点，他劝宋庆龄同志搬个家，宋庆龄却不愿，这是什么缘由呢?请快速阅读课文，说说理由。(宋庆龄舍不得庭院里的两棵樟树)3.宋庆龄舍不得这两棵樟树的什么呢?请通读课文，说说理由。(生命旺盛、品质名贵)二、细读品悟，全面体会“舍不得”之含义。(一)感知樟树“生命旺盛”。1.自读第4自然段，说说哪一个词语最能表现它的生命旺盛?(蓬蓬勃勃)2.樟树给人的整体感觉是“蓬蓬勃勃”，请细读第4自然段，说说你仿佛看到了樟树的哪些部分，及其形态。3.组织沟通、探讨枝干：粗大、多(伸向四面八方)、长(伸得远远的)。(引导体会：枝干越粗越壮，越多越长，就越能体现樟树的生命旺盛。)树叶：稠密、绿得发亮。(引导体会：树叶越密，绿得越亮，就越能体现樟树的生命旺盛。)文学是用“形象”说话的。教学中，老师就要想方设法地引导学生将文本语言转化为生动的形象，并在这种转换中体会语言的魅力。4.体会“四季常青”的特点。樟树一年四季要经验多少磨难，你能用这样的句式说说吗?请学生想象不同的情境，进行口头表达。出示无论是，还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。(学生口头填写内容后，再请学生有感情地读一读自己所填的内容。)学生填写、朗读的过程，就是语言实践的过程，也是学生合志向象樟树一年四季经受各种磨难之后仍旧蓬蓬勃勃的过程。5.不管四周的环境多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃，多么坚韧的樟树，同学们好好读一读，将樟树的形象留在脑海中。(二)体会樟树“品质名贵”。1.学生默读，用笔画出描写樟树珍贵的句子。2.组织沟通(1)围绕“樟树本身却有一种