2022“用数学”数学说课稿.docx

2022“用数学”数学说课稿“用数学”数学说课稿作为一名教职工，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我细心整理的“用数学”数学说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。“用数学”数学说课稿1教材分析：这一节的内容包括8,9的相识,有关8,9的加减法以及8,9加减法的应用三部分,共5课时＂用数学＂是第三课时，其内容分为三部分：一是通过同一情境反映两个不同的数学问题，让学生初步感受数学与生活的联系；二是让学生学会看已知数量和问号之间的关系找到合适的计算方法列式并计算；三．让学生能看图提出简洁数学问题，并解决问题．内容对刚入学不久的儿童来说，既有现实性，趣味性，又有肯定的挑战性，另外，咯市还通过结合＂用数学＂的教学过程来对学生进行酷爱自然，爱护动物的教化设计理念和思路：本节课的教学设计力图体现＂敬重学生，注意发展＂的教学理念．它注意培育和发展学生的思维实力，创设符合其水平的思维情景和条金，使学生思维活跃，爱好盎然．本节的＂用数学＂是让学生能找寻出解决问题的方法并结算出结果．在教学中还应让学生找寻问号的数量时侧重通过计算的出，而不是去数未知数的数量，所以本节的设计意图是在指导学生找出求＂一共有几个蘑菇＂用加法解决，而求＂剩下有几只小象休息＂用减法解决．让学生初步知道求整体，用加法，求部分用减法，再通过加减法两个题目的对比，引导学生总结出口诀：求总数，用加法，部分相加是答案；求部分，用减法．总数减另部分是答案．再让学生运用这个口诀，看图提数学问题，层层递进，让学生逐步理解接受．针对以上的教学设想，却了本节课的教学目标：１、让学生进一步驾驭加，减法的意义，和１０以内的加减法的计算方法２、培育和提高学生用所学学问解决实际问题的实力３、能依据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法列式计算４、能依据图画提出至少三个数学问题，并解决问题教学程序：依据这节课的教材学问结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现＂敬重学生，注意发展＂的课堂教学要求，这节课的程序支配为：一、创设情境,引新设疑1(播放录音)(出示电脑画面,有声音出:嗨,大家好,我是你们的新挚友哈利,小挚友们,今日我要带你们去欢乐的森林玩一玩!,提问:①你们知道哈利要带我们去哪里玩吗?(欢乐的森林)老师板书题目:欢乐的森林②你见过的大森林是什么样子的?------------------(有漂亮的树木,可爱的小动物……)老师教化学生要爱惜大自然，爱惜环境，爱惜小动物二、合作探究，体验发觉1、引导学生体验加法的含义电脑出示动态蘑菇园，导入：哈利首先要带我们去欢乐蘑菇园听小蘑菇们唱歌问题①：通过视察，你看到现在在唱歌的是几个蘑菇呢?（通过视察，现在有6朵蘑菇在唱歌）师:你再听听,（有声音出：真好听,真好听,我们也想来一起唱.-------进入两朵小蘑菇）问题②：谁来帮哈利算一算：现在一共有几朵蘑菇在唱歌了呢？并说说你是怎么想的？①沟通算法：6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左边的6朵与右边的2朵加起来就是8朵②引导理解：列式2+6=8对吗？（求一共有多少蘑菇就是把这里的蘑菇加起来就得出结果了，可以是左边加右边，也可以是右边加左边，所以2+6=86+2=8都对）小节总结与评价；小挚友们这么聪慧又这么乐于助人，哈利为了感谢你们对他的帮助，特意邀请你们去看看森林里的节目表演-------小象跳舞2、引导学生体验减法的含义（电脑出示的'一共有9头象的字样.再3头小鹿跳舞的画面和音乐.再出示问题:有几头小象没有跳舞?①引导视察，组织探讨老师启发：引导学生弄清问题是:有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？②引导学生列式解决问题：因为一共有9只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用总共的9只小鹿减去跳舞的3只小鹿列式为：9-3=63，引导学生进行比较分析,再总结方法(电脑出示蘑菇和小象图的比较图)①提问:为什么求小蘑菇的题用加法解决,而求小象的题用减法解决②引导学生明白小蘑菇的题目是求整体的数，即总数,求总数就用加法.小象的题目是求其中的一部分.求部分就用减法③老师总结口诀:求总数,用加法,部分相加是答案求部分.用减法,总数减另部分是答案三、巩固练习，加深理解①出示课件一：（一共有8只小鸭子，水里面有3只，求在岸上的有几只？）让学生视察，把题意说给你的同桌听听，再把算式填写完整8－3=5②出示课件二；（左边有7只小狗，右边有2只小狗，求一共有几只小狗？）2＋7=9③引导汇报，结合学生回答，电脑演示，进行订正四、唱歌，休息五、联系生活、整体感知、加深理解（出示小鸟图：