2022《 秋天的雨》教学设计_1.docx

2022《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计作为一名教职工，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我细心整理的《秋天的雨》教学设计，欢迎大家共享。《秋天的雨》教学设计1教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学目标（1）相识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）通过朗读，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。（4）能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重点通过朗读激发学生对秋雨的宠爱和赞美之情教学难点:通过朗读，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。教学方法：启发式教学法课时划分两课时教学过程第一课时教学目标1.学习课文生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具打算1.生字卡片。2.录音带。教学过程一.激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。2.激发情感，大家喜爱这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，肯定会有全新的感受。3.板书课题：11.秋天的雨，齐读课题。二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受美丽的文字。2.出示课文卡片，认读词语，订正字音（1）翘舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)（2）后鼻韵母：粮(liáng)杨(yáng)3.让学生说说是如何记这些生字的？4.把你最喜爱的段落读给同学听，相互正音。三、质疑1.提出不理解的词语相互补充说明。2.读词。四、练习写生字1.学习写生字、沟通写法。2.练习写生字。3.抄写词语表中的字。五、布置作业1.抄写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵喜爱的段落。其次课时教学目标：1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美妙,激发学生对秋天的宠爱和赞美之情。3、指导学生如何将句子写详细。教学重点：课文其次自然段，通过学生的读，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、详细。教学过程一、复习、谈话1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵凉爽，而秋天的雨则像一把钥匙，静静地打开了秋天的门.。今日让我们一起接着走进《秋天的雨》（板书课题）2、上节课我们相识了许多新挚友，还记得他们的名字吗？一起来看：（课件出示词语）（1）指名读（2）指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？（指名说）依据学生的回答（电脑出示小诗）)看！这几句话连起来像一首漂亮的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。指一生读。这首诗就藏在我们的课文中，请同学打开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么？二、整体感知1、生读。2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么3、指名学生说。在我们的课文中，小作者也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的部分多读几遍。4、指名读自己印象最深的部分，并说说为什么？三、重点感知二）学习其次自然段1、生默读其次自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来，2、指名说。3、其次节中这些美丽的词语分别给了谁呢？请同学们大声读读其次小节，留意要把什么颜色给了谁读清晰，遇到自己喜爱的句子可以多读几遍。4、学习其次句刚才老师听见很多同学喜爱读这两个句子：出示句子1：黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的燥热。A（1）指名读，说说你为什么喜爱？结合图画，反复读这句话。(2)刚才我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。（3）生练读。（4）指名读。（5）为什么把“飘哇飘哇”读这么慢？学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（6）谁还想读自己喜爱的句子？（7）读关于田野、果树、菊花仙子的句子。6、这么多美丽的颜色，课文用一个成语进行了概括。它是？请找出这个词语的句子读一读。其次自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。7、刚才我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树