2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计_7.docx

2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计15篇作为一名教职工，就难以避开地要打算教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我收集整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1新课标下一节好的语文课应当是绿色课堂，即为充溢爱意、饱含情意、体现创意的课堂，本案力求体现、营造这种课堂氛围。教学方法上以读为本，以悟为媒，留意发展学生的语言、思维，带领学生“品有字书之美味，悟无字书之人生”。1、理解课文内容，从两种极端的评价中理解父母对子女的关爱，引导学生正确对待赞美与指责这两种教化方式。2、品读词句，通过批注、质疑、探讨、探究理解课文内容。3、有感情的朗读课文，背诵感受最深的语段。课件一、导课激趣，复习检测（屏显）敌视伴随着孩子，他学会争斗！激励伴随着孩子，他信念百倍！赞美伴随着孩子，他鉴赏有方！公正与成实伴随着孩子，他领悟出真理与正义……（齐读）谈话：这首诗其实告知了我们童年教化的重要性，德国作家巴德·舒尔伯格以他的亲身经验和我们倾心沟通，就让我们一起走进巴德·舒尔伯格的家，接着倾听感悟“精彩极了”和“糟糕透了”（板书课题）（此环节的设计为学习课文做了很好的铺垫，突现主题）二、研读课文、沟通评价、加深体验通过上节课的学习我们知道了巴迪的第一首诗竟遭到父母两种极端的评价，这究竟是为什么？（一）导学“童年故事”找：父母评价的语言品读：父母的评价，感悟父母心情（指导读出父母的语气）议：对评价的看法（紧紧联系课文内容）（师相机板书）母亲的评价方式是赞美，意在激励作者树立信念，而父亲的评价方式是严厉的指责，意在警告作者虚心、谨慎！那么作者当时感悟到了吗？体会：两种评价对作者的作用小结：对小巴迪来说，母亲的评价真的是“精彩极了”，而父亲的评价真的是“糟糕透了”！（此环节的设计意在引导学生品尝语言感悟两种心情，体会作者的感受，加深对两种评价方式的印象，初步相识两种评价方式的利与弊）（二）自学“成长岁月”刚才我们领会了两种不同的教化方式，那么在巴迪的成长岁月中，这两种教化方式究竟对巴迪的成长起了多大的作用！让我们把心放到文中去感悟！（屏显自学提纲，逐步）划：父母的评价影响巴迪成长的句子或词语（生补充板书）悟：哪种方式更有利辩：联系课文内容，紧密联系实际（名人故事、切身实际）警句、古训、新观点来阐述自己的看法。（生自由辩论，是主导课堂）（此环节设计，让学生充分熬炼思维口语交际搜集资料围绕观点谈事实这些实力。在相互反对的过程中，充分暴露单纯某种教化方式的弱点，为学习下文做好铺垫）小结：大家言之有理，言之有据，你们的口才和灵敏的才思让老师也忍不住对你们说声：“精彩极了”！但事实胜于雄辩，我们还是听听巴迪的说法吧！（三）研读“成年感悟”1、实配乐朗诵，生倾听感悟2、读议：自己感受最深的句子（屏显此段）品读：强调“每一个人”“爱的力气”造句练习：仿照“母爱是那潺潺的流水，滋润着我的心田！”造句。（此环节设计，意在加深对母爱的体验，比方句帮助理解“源泉”）光有这种爱行吗？接着研读“但是……提高”（强调：“不全面的”“引入歧途”）3、质疑：自己理解不透的地方4、探讨：小组合作探究解决，师点拨5、美读：（个别读——分角色读——赛读——齐读——知道背诵）生活中有一种爱是不全面的，他可能把人引入歧途！在作者看来，父母的评价像什么？（生读，是板画帆船）生配乐感情朗读最终一段，引导学生读出对父母的感谢之情（赛读——齐读）（此环节设计，将课堂再次推向高潮，学生感情得到升华，情感达到共鸣！）师小结：父母的爱恒久伴随着我披荆斩棘，激励着我奋勇向前！三、反思文本、内化情感、谈出感受短短的40分钟，我们与巴迪倾心沟通，真是受益匪浅，我们为的力气所震撼，为幸运的巴迪而兴奋，那么学习了课文，与巴迪相比，你也幸运吗？能谈谈你所受到的童年教化吗？生谈自己对童年教化的感受（背景音乐：爱的旋律）（阅读教学不能停留在会文得意上，应当进一步引导学生情感体验。此环节设计实行了刚好联系学生已有阅历向生活开拓的方法，学生通过联系生活加强体验，是相识得到了升华！）四、总结课文、课外延长在我们童年的生活中，我们所受到的教化不仅仅是来自父母的而是多方面的，有挚友、老师、同学…但不管是热忱的赞美还是严厉的指责，我们都要正确的对待！在生活的海洋中，让我们做一名醒悟的舵手，谨慎的把握住生活的小船，驶向你胜利的彼岸！1、回家后把这个故事讲给你的家人听2、结合生活实际写一篇读后感。板书