2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿.docx

2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿作为一名无私奉献的老师，通常须要打算好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿1敬重的各位老师：大家好！我说课的题目是《“精彩极了”和“糟糕透了”》。对于教材的深化解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容起先之前，我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》选自人教版五年级上册第六单元的一篇讲读课文。这篇文章记叙了美国作家巴德·舒尔伯格在他七、八岁的时候写了第一首诗得到了父母迥然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大的影响，也在这两种完全相反的评价中感悟到了父母不同表达爱的方式。这篇课文简洁易懂，在教学中我会联系生活实际，引导学生理解课文内容，体会文章所用的表达方式，体会父母的爱。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，五年级的学生以直观形象思维为主，抽象思维渐渐发展，他们有着剧烈的新奇心和求知欲望，在教学过程中我会创设教学情境，吸引学生的留意力，激发学生的求知欲望。这篇课文比较贴近学生的生活，因此，我会依据学生的爱好，设置相应的问题，激发学生的思索和对课文的探究欲望三、说教学目标从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念动身，我设计了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。2、通过小组探讨和自主探究，体会课文的表达方式。3、理解父母和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，体会父母以不同的方式关爱自己。四、说教学重难点结合本单元的教学要求，依据学生已有的学问结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：通过自主探究和小组探讨，体会课文中含所运用的表达方式。教学难点：通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，并联系实际发表自己的看法。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采纳以下的教学法：多媒体教学法；朗诵法；探讨法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程（一）导入新课良好的导入是课堂胜利的一半。在导入环节，为了吸引学生的留意力，激发学生的思索，我结合学生的生活实际，谈话导入：同学们，当你做好一件事、做胜利一件事情时，你希望得到父母怎样的评价？（夸奖、赞扬……）假如父母对你的评价迥然不同，你会有怎么样的表现呢？（难过、难受、不理解……）。学生会结合自身状况进行思索，我会依据学生的回答，引出本节课的课题。今日，我们就来看一下每个闻名作家巴德·舒尔伯在小时候遇到这种状况，他有什么样的表现呢？（板书课题）（二）整体感知整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。首先，我会让学生视察题目，并提出问题：通过视察题目，你们有什么样的发觉？学生能够发觉“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词。通过课前预习也能够知道，这两个词语有双引号。这是干脆引用课文中的评价。“精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的。其次，我会让学生自由地朗读课文，思索这样一个问题：课文主要讲了什么事情？我会指名学生回答，最终进行总结：巴迪童年时写了一首诗，父母对他的诗产生了两种不同的评价。母亲：“精彩极了”，父亲：“糟糕透了”，这两种评价是迥然不同的，在母亲的评价中获得了激励，在父亲的评价中获得了指导，最终巴迪成为了作家，也懂得了父母两种不同方式的爱。学生初步感知文章内容之后，就进入到了第三个环节的学习，深化研读环节。（三）深化研读深化研读，意在通过文中的表达方式理解整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深化研读：1、我会让学生学习第1自然段，指名读，读出感情。思索问题：母亲是如何评价“我”的诗的？详细体现在什么地方？学生很快能够找到母亲所说的话：“巴迪，真是你写的吗？”多美的诗啊！精彩极了！我会依据学生的回答引导学生找找目前的动作和神态。依据学生的回答，我会接着提问，从这些描写中，你感受到了什么？学生能够说出，感受到了母亲的快乐，因为自己的孩子在七八岁就会写诗了，她特殊骄傲，从中也感受到了，母亲对我的激励。接着，我会提出问题，听了妈妈的赞美，我是什么表现？2、指名读，找找父亲是如何评价的？学生也会从语言、动作和神态三个方面找出父亲的看法。然后，我会提问，从这里可以看出父亲是什么样的人