2022《一个小山村的故事》教学设计.docx

2022《一个小山村的故事》教学设计《一个小山村的故事》教学设计范文一、教材分析。本文正如它的题目，讲解并描述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境美丽的小村庄，村庄四周是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建立房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防洪实力。最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲解并描述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严峻的后果——不爱惜自然，必将受到大自然的惩处。本文呼吁人们应当爱惜树木，爱护四周的环境，维护生态平衡。二、教学目标。1、学问目标：读懂课文，理解课文。2、实力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、沟通，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。3、情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严峻后果，树立环境爱护意识。培育学生从小酷爱大自然、爱护大自然。三、教学重、难点。读懂课文，树立环境爱护意识。四、教学方法。通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱惜环境的道理。五、教学流程。（一）复习导入。师：同学们，这节课我们接着来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。（1）出示词语：郁郁葱葱、澄澈见底、湛蓝深远、清爽甜润。（2）抽读。（二）初读（自由读课文）。1、标出自然段。2、想想课文写了一件什么事？（三）品读。1、原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段）（1）村庄给你的印象是怎么样？（2）品读句子。山上的森林郁郁葱葱，村前河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润。（自由读、指名读）①品读，读出小村庄的漂亮。老师相机板书：漂亮、森林、村前、天空、空气。②闭上眼睛想象：这么漂亮的除了文中所描写的景物外，还会有什么？（青草、白云、小鱼、白云等等）③师：听了你的朗读，我们仿佛已经看到了那个漂亮的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清爽甜润的空气。2、小村庄后来怎么样了？（1）就是这样漂亮的小村庄，后来怎么样了？生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。生2：小村庄最终什么都没有了。（2）如此漂亮的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受？3、小村庄消逝的缘由。（1）如此漂亮的'小村庄为什么会没有了呢？请你带着这个问题细致读读2—4自然段，然后和小组内的同学说一说，最终形成本组的观点。（小组合作学习）（2）品读2——4自然段（汇报沟通）①村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”A、自由读句，问：你读懂了什么？（读懂了人们想砍树就去砍了，很随意。）B、问：你从哪儿看出来的？a、“拎”：（a）如学生干脆讲明缘由，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！（b）如学生未能讲到“拎”：则老师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）（c）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？（d）“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。（e）指名读。b、“谁……谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？（指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限）（a）村东头的王叔要建房，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（b）隔壁的张大伯想造犁，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（c）老李头的小儿子结婚要做家具，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。c、“一棵一棵”：指名读（师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！）②村民们靠着锐利的斧头得到了什么？“树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空了。”A、自由读：你读懂了什么？B、读懂了“砍掉了很多树”或者“多”，从哪里看出来？C、“一栋栋、各种各样、无奇不有、大量”、指名读D、这“各种各样”的工具和“无奇不有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）E、这么多的东西，谁来读一读？指名读F、树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了……变成了……）（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）让我们最终来读读这个句子吧！齐读③大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锐利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？山坡上出现了袒露的土地。“一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大……”A、指名读，生评：你觉得他