2022《一分能干什么》教学反思.docx

2022《一分能干什么》教学反思《一分能干什么》教学反思《一分能干什么》教学反思1“一分能干什么”这节课，是义务教材二年级上册第六单元的内容，它是在学生相识了“时”的基础上，进一步了解时间单位。"一分钟"这个概念是比较抽象的，要想让孩子们很好的感知其时间概念，具有初步地时间感，就必需结合学生的实际生活，把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验。为了达到自己的教学目标，我依据孩子们的生活积累设计教学过程。为了让学生对一分的长短有深刻的体验，我设计一连串的活动，让学生感悟、体验一分有多长。为了突破难点，我首先设计让学生跟随秒针走动的节奏数数的活动，让学生初步感受按秒针走的节奏数60个数的时间就是1分钟，在脑子中建立1分=60秒的表象。然后计时1分钟数自己的心跳数，直观感受数自己的几十下心跳就是1分钟的时间。继而看了一分钟动画片，在对比体验中，了解同样的1分钟，在做自己喜爱做的事情时，会觉得时间过得快，在做自己不喜爱做的事时，会觉得时间过得慢一些，顺势引导：只要努力喜爱上自己不喜爱做的事情，不喜爱做的事情也能做得又快又好，渗透学习意志品质和方法的教化。在初步感受的基础上，我又设计了做一做的活动，让学生在动手做自己喜爱的事情中，感受1分钟过得很快，渗透珍惜时间的教化，又拓展教材，发掘生活中1分钟的用处，通过生活素材的引入，让学生更深刻地感受到，抓紧时间，1分钟也可以发挥最大的效益，完成情感看法目标的渗透。在前面一系列的活动体验后，学生应当对1分钟有了比较深化的相识，我又设计“估一分钟”的嬉戏，既是对1分钟长短的深化，也是检测学生是否已经建立了一分钟长短的概念，并优化估计的方法，让学生对一分钟的体验更深刻，在此基础上又设计嬉戏：一分钟记忆大赛，用一分钟的时间播放并记忆我国的十二大名胜古迹，看谁一分钟记住的地方最多。在课堂的最终时间抓住孩子的留意力，让1分钟发挥最大效益的同时，也是渗透人文关怀，让数学课的容量变大。《一分能干什么》教学反思2一、让学生在视察中感知视察是思维的眼睛，是学生相识事物的窗口。视察是一切智力活动的起先，它是获得感性学问，启发各种思维活动不行缺少的因素。《数学课程标准》在教学建议中指出：要创设与学生生活环境、学问背景相关的，而且是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中渐渐体会数学学问的产生、形成与发展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，驾驭必要的基础学问与基本技能。1分钟、1秒钟这概念虽然与生活联系特别紧密，但比较抽象，对于1分等于60秒这种看不见、摸不着的学问更是难以理解。我运用多媒体课件出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程，让学生结合钟面直观的演示，化抽象为详细，转无形为有形，并通过看一看、听一听、说一说等活动，让学生充分感知1秒和1分的时间长短。学生在动眼视察、动脑分析、动手操作等感知活动中，获得了大量感知相识，初步建立了1分钟和1秒钟的概念，体会到分与秒的关系。学生在原有的生活阅历和已有的学问背景中，用自己的眼睛、用自己的思维去领悟、获得了新的学问。二、让学生在活动中体验新课程理念强调：人人在数学学习中有胜利的体验，人人都得到发展。由此可见，学生要发展，就必需体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参加。因此，我们应当细心设计教学情境，细心设置各种数学活动，供应学生体验的时间和空间，引导学生主动参加数学活动，主动体验学问形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和看法等内容，在再创建过程中获得对学问和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地发展。在设计1分有多长的教学环节时，我首先让学生闭上眼睛等待一分钟；再让学生观看一分钟动画片断《猫和老鼠》。呆呆地坐一分钟和看一分钟自己喜爱的动画片的对比，使学生深刻体会到：同样是一分钟的时间，其长短给人的感觉却是不一样，真确感受了时间的长短具有相对性。我还通过其它多重体验活动，把抽象的时间概念变成了学生看得见，摸得着的东西，使学生对一分钟时间的长短有了深刻的相识。三、让学生在体验中升华《数学课程标准》运用了较多的经验的过程，获得的体验，可见，数学学习离不开个体的体验。学生须要在自主探究中体验，在实践操作中体验，在合作沟通中体验，在联系生活实践中体验。学生的体验学习，是专心去感悟的过程，只有让学生在体验中思索、创建，才有利于培育学生的创新精神和实践实力，才有利于提高学生的数学素养。一分能干什么是本节课的重点，在这一环节中，我设计了做计算题、背口诀、画画、拍球等活动，让学生自由选择一项自己喜爱的活动，感受在一分钟里能做事情许多，并不失时宜地对学生进行珍惜