2022《一分钟》说课稿_1.docx

2022《一分钟》说课稿《一分钟》说课稿在教学工作者开展教学活动前，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《一分钟》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《一分钟》说课稿1我今日要讲的课文是二年级语文上册的《一分钟》一、说教材：《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教化和影响二、说学情：我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性相识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相像的情感体验，所以理解本文难度不大三、设计理念：学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个志向目标，有肯定难度，因此老师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真实切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子四、说教法：教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的着急与懊悔;在主动探究中相识生字，读懂故事五、说教学过程：（一）、质疑，导入新课1、同学们，看老师这儿：1=20，你觉得这个算式正确吗?2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题（二）、初读课文，整体感知，学习生字1.自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读3、去拼音读一读4、沟通识记生字的方法5、做猜字嬉戏（三）、再读课文，感悟时间的珍贵1、课件范读课文，边听边思索：课文讲了一件什么事?2、元元听到零声后，起先是怎样想的?大家找出来读一读3、事情的结果呢?指名读李老师的话可让学生依据自己的阅历，仿照老师的语气，朗读“元元，今日你迟到了20分钟”，可读出不同的语气元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(懊悔)4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的（四）、小结在元元身上你受到了什么启发?（五）、拓展延长1、将课文内容演一演2、摘抄惜时的名言警句《一分钟》说课稿2各位评委老师，大家好！今日，我为大家说课的题目是《一分钟》，我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计这几个方面来进行我的说课。一、说教材《一分钟》是人教版小学语文二年级上册其次单元第七课的一篇精读课文。课文的主子翁是元元，讲他因多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。以元元两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最终确定走路到学校的一个完整故事。结尾说他很懊悔，以此引发思索，告诫小挚友们要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。故事贴近生活，道理深刻。依据《全日制义务教化语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定了以下四个教学目标：1、会认钟、零等9个生字，会写欠、元等8个生字。2、能正确、流畅地朗读课文，在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。3、在读中体悟时间的珍贵，要做遵守纪律的好孩子，珍惜时间。4、培育主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体悟时间的珍贵。教学难点：识字、写字二、说教法学法接下来，我将说说我的教法与学法。（一）说教法人们常说:教学—有法，教无定法，贵在得法。就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法。1、现场感知法为了让“一分钟”这个课题深化人心，在课堂起先我采纳现场感知法，让同学们现场亲自感受一分钟，并与一堂课40分钟形成对比，从而使一分钟的概念形象化，为整篇课文的学习打下扎实的基础。2、悟读法整个课堂里，我始终贯穿着读。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。初读，了解文章大意；再读，领悟时间的珍贵与懂得珍惜时间的道理。生字词的学习，也是在读中学，学里读。3、适时点拨法学习生字词时，我不仅要说明它们，更多的是创设情境以便适时点拨学生自己去领悟。并时刻与课文内容相结合，依托文原来教学。这就加深了学生对课文的印象，为其次课时打下基础。（二）说学法依据课程理论标准，在学习过程中，要发展学生特性，培育学生合作精神，于是，本课我打算让学生主要采纳“自主、合作、探究”的学习方法进行学习。三、说