2022《一块奶酪》教学反思.docx

2022《一块奶酪》教学反思《一块奶酪》教学反思身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我整理的《一块奶酪》教学反思，希望能够帮助到大家。《一块奶酪》教学反思1这是一篇情节生动，富有悬念的童话故事，蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬奶酪时，不当心拽掉了一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，吩咐最小的蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。优点：整堂课思路较清楚，课堂教学环节严密、适当，气氛活跃。在讲解词语时，对“拽着”、“跺脚”、“聚到”、“舔一下”这些词语都是表示动作的，让学生进行你演我猜的嬉戏，学生学习的兴致大涨。不足：在导入环节，让学生猜谜语，问学生从哪里猜出来的？学生说是从图片上看出来的，也是正确的，但我否定了学生的答案，课堂上应多激励学生，而不是否定。在生字讲解时，稍应当在稍息中读第四声，学生已经读错，就可以抓住时机，顺势讲，而不是再拐回去，有些杂糅了，会打乱学生的思路。问题指令性不明确，在讲解“忐忑不安”的时候，可以先让学生理解词语的意思，再体会蚂蚁队长的心情。课堂时间驾驭的不够好，前面进行的较慢，后面的“你们喜爱蚂蚁队长吗？说说你的理由”已经到了下课时间。课堂中遇到突发状况不知所措，匆忙忙忙结束。总体来说，主要是存在过渡语、引语、问题设计三大块问题，在以后的教学中要学会去调整。《一块奶酪》教学反思2一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了一些效果：1、本课的一个写作方法是心理活动的描写。对于三年级学生来说，心理活动的描写，他们难以理解，为此，在教学中我采纳表演法，完备诠释了蚂蚁队长的心理活动。我是这样做的：首先请同学们抓住“蚂蚁队长想”这个关键词组，找到关于蚂蚁队长心理活动的句子：“蚂蚁队长想：丢掉，实在太惋惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心忐忑不安。”读一读，同时留意到里面的一个词“忐忑不安”。然后请同学们在自己座位上站起来，伸出左手，同时读书中的语句“丢掉，实在太惋惜”，这是蚂蚁队长当时的一个想法；接着伸出右手，读另一个句子“趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”。明显这两个是相反的想法。通过表演，让学生真实地感受到蚂蚁队长心理的冲突之处。为课文后面蚂蚁队长的确定打下基础，体现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。2、读演结合，激发朗读热忱。指导朗读是小学语文教学的一个重要点，可是朗读教学不能泛泛而读，应当激发学生朗读的爱好。本课教学时，我让孩子们首先自读蚂蚁队长喊话的部分，接着让学生当一当体育队长，请他们体验了“蚂蚁队长”这一角色，让他们随着课文中的对话，对全班发号施令：“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热忱，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字“稍”的识记与运用，起到很好的效果。二、胜利之处反观本课教学，我觉得胜利之处就是在课堂中的“对比教学”。在本课中有一个对比，那就是蚂蚁队长前后喊的两次口令：“留意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”这中间的破折号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思是：小蚂蚁们快点离开，其次次口令的意思是：小蚂蚁们快来。一样的口令，不一样的含义，这正是蚂蚁队长心理活动的结果，表现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。同样的对比还表现在小蚂蚁们干活的看法上，第一次小蚂蚁们是因为心里在牵挂着那一点奶酪渣子而不动，其次次见到蚂蚁队长的品质后，大家主动主动干起来。三、不足之处回顾本课教学，仍旧存在一些不足之处。由于社会的进步，现在的学生过生日的时候，都能见到奶酪，并且能吃到，甚至把奶酪乱涂乱抹，不认为奶酪很有吸引力，因此很难理解“奶酪”在文中对于蚂蚁的吸引力是那么大。这样对于蚂蚁队长的激烈、冲突的心理难以理解，教学中我也没有采纳恰当的方法突破这个学问点，效果不是很志向。四、改进措施在以后的教学中，可以采纳以下改进措施。1、加强对话的练习，可以采纳分角色朗读，表演等形式理解课文。2、对于课文的复述，可以供应给学生一些带有生字的词语，让他们串珠连线，引出可问的主要内容的同时，有效地汲取课本的语言风格，积累词语，内化语言。《一块奶酪》教学反思3一、胜利之处：1、采纳学生自主识字，老师奇妙点拨的生字教学效果较好。老师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热忱，学生们主动参加，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得开心而轻松。2、以读为本，读中理解，读中感悟。《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应当以学生自读自悟、自学探究