2022《一次比一次有进步》教学反思_3.docx

2022《一次比一次有进步》教学反思《一次比一次有进步》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我收集整理的《一次比一次有进步》教学反思，希望能够帮助到大家。《一次比一次有进步》教学反思1《一次比一次有进步》是一片童话故事。小燕子在妈妈的耐性启发下，它视察得一次比一次仔细，每次都有新的发觉。最终了解了冬瓜和茄子的不同特点。这篇童话将“只有仔细视察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。这篇文章浅显易懂，在这节课中，我首先用细致、和兴奋两个词分别说一句话，其中用细致这个词说话时，学生们说的不算太好，今后应再加强说话方面的练习。动词运用的练习总体上达到了预期的效果。在导入新课时我设计了一个找不同的嬉戏，学生们视察的很细致，逐个找出了两幅图的不同点，教学反思《《一次比一次有进步》教学反思》。顺势我说：“同学们视察的真细致，你们知道吗，我们今日要相识的新挚友——小燕子也很擅长视察。下面我们就来一起看看小燕子是如何擅长视察的。”顺当导入新课。我将本课的重点放在课文的朗读上，这篇文章主要是分角色朗读，我运用了几种朗读方法，让同学们在读的过程中理解课文的内容。在分角色朗读的过程中我制作的两个小燕子的头饰，让同学们戴着头饰上台表演。在这个环节，学生们表演的状况不是很好，或许是惊慌、胆怯的原因。今后，要多多激励他们，充分培育他们的志气和自信念。这个班的孩子有些多动，留意力不太集中，我在这节课上强调纪律的次数稍嫌多了些。老师们给的建议是可换种说法，多用些激励性的语言激励他们。《一次比一次有进步》教学反思2德国闻名教化家第斯多惠指出：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”笔者曾撰文论述中国当代小语名师那极富激励性的课堂教学语言对学生的语文学习以及特性发展所带来的巨大作用。如今在新课程理念的引导下，在新课程的语文课堂上，许很多多的小学语文老师也正运用着极富激励性的语言来激励、唤醒、鼓舞我们的学生。教学一年级上册第１５课《一次比一次有进步》时，由于课文篇幅一下子比前面的课文长了很多。一部分学生在读通课文时遇到了困难。是知难而退？还是迎难而上？关键在于老师是否能用上恰如其分、富有激励性的语言。课文中有这样一句话：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”在指名读时，一位学生第一遍读成：“你到菜园，去看看冬瓜茄子有什么不一样？”有两个地方读错了。老师说：“别焦急，看细致，请再读一遍。”其次次，学生读成：“你到菜园，去看看冬瓜和茄子有什么不一样？”老师说：“真棒，有一个地方改过来了，再看细致，老师信任还有一个地方你也能改过来。”学生第三次读，一个字也没有读错。此时，全班同学都不由自主地为他鼓起掌来。老师说：“你真是一次比一次有进步！”信任此时此刻，这个场景，这句与课题亲密联系的激励语，将铭刻在这位学生的心中，也会伴随着全班同学共同成长。《一次比一次有进步》教学反思3《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐性启发下，它视察的一次比一次仔细细细致，每次都有新的发觉。最终了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有仔细视察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。分角色朗读更是加深了对文章的理解。这一节课，孩子们始终在一种仔细轻松开心的气氛中学习，兴致勃勃地读，仔细地视察，主动地表达。下课铃响后，还有许多孩子嚷嚷着：“老师，我还有发觉！”他们的高涨的心情深深感染了我，我突然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜爱的语文课，而有了孩子们的宠爱就意味着获得了胜利的一半。面对低年级学生，又该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？假如只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？课堂上，我让学生在读中感知，在读中领悟，感受到小燕子的进步，学习通过细致视察去自主合作探究的机会，培育学生主动主动的参加精神和合作沟通的实力。文章共4个自然段，其中第2、3、4自然段结构相像。因此，我在教学中采纳了扶放的教学方法，先一步一步地组织学生学习第2自然段，再带领大家总结学法（读读这一小节、画画燕子妈妈和小燕子的话、读读它们的对话、找找小燕子的发觉），接着让学生按上面的方法学习第3自然段。在学习第4自然段时，引领孩子们比较一下，燕妈妈第三次让小燕子去视察时，有什么不同（再