2022《三袋麦子》教学设计.docx

2022《三袋麦子》教学设计《三袋麦子》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我帮大家整理的《三袋麦子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《三袋麦子》教学设计1教学目标：1、通过分角色朗读等不同形式的读，体会不同人物特点和感情。能讲一讲这个故事。2、抓住重点词句，理解课文内涵和主流价值观取向。并能依据自己的感受和体验，各抒己见，对课文做多元解读，理解文章更丰富的内涵。学习更全面的看问题的方法，提升思维品质。难点：1、扎实的双基训练与情感、看法、价值观的引导紧密相连。2、以生动活泼而有效的方式调动学生主动思索，导向主流价值观和引导多元解读教学打算：头饰幻灯片过程预设：一、组织教学导语：孩子们，今日有什么不一样吗？（生：有许多老师）这么多老师跟我们一起上课你惊慌吗？老师有一点惊慌，谁能来激励我一下！感谢你孩子，有你的激励老师觉得自信多了；老师也有一句激励的话想对大家说：希望咱们班的孩子这节课能主动动脑、大胆发言、声音洪亮，通过这节课的学习能有收获、有进步，能感受到学习是多么欢乐的一件事！也让全部的老师看到我们三（1）班的孩子，课堂上既肃穆又活泼，纪律严明、酷爱学习！让全部的老师跟我们一起度过开心的学习时间，好吗？2、热身活动：做写字操让我们先来放松自己，一起跟着美丽的音乐，来做写字操（用手示意，全体起立，做写字操）3、鼓舞学习热忱这是我们自己给自己的学习小组取的洪亮的名字（孩子自主给自己的学习小组取得名字写黑板一角，依据课堂表现随时加分）：我们来竞赛，看哪队学得好，老师给哪队加分！好不好？上课！二、导入，揭示课题这节课，我们接着学习第9课——三袋麦子（看大屏幕和板书，齐读）三、整体感知大家已经预习过课文了，我们一起来回顾一下：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物？（出示其次副投影）依据生答板书：土地爷爷小猪小牛小猴。引：（看投影）三个小伙伴得到的礼物一样吗？处理的方法一样吗?结果一样吗？让我们来做个小嬉戏（出示投影3）四、品读感悟（一、）小嬉戏:猜猜他是谁请三个孩子拿头饰背对大家。嬉戏规则：你觉得哪段话该你读就大声读出来，大家猜到就大声喊出他的名字，PPT依次出示文字片段依次出示画面，读句子。（二）品读2——4段1、指导朗读：小猪得到好吃的，心情怎样？（快乐）它的话应当用什么语气读？好，现在，我们就是快乐的小猪，得到好吃的，快乐极了！自己再读一读，指名读。引导：“小猪看着黄灿灿的麦子，快乐地喊道……”这话不是说出来的，是——（生：喊出来的）！再读一读（出示图片）师：我听到是喊出来的了，但是似乎“欢乐”还不够，想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，口水都要流出来了，他会不由自主地——生（跳起来、叫起来……）谁能加上动作读一读？指名读，评价（天哪，真是只快乐的小猪，你读得太好了）让我们都来做一回快乐地小猪，站起来，加上动作读，好吗？齐读2、、小猪是这么说的，接下来他是怎么做的？(生：他迫不及待的把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品)猜一猜，，小猪会做成哪些食品？师：原来人家小猪也蛮能干的吗！3、理解“迫不及待”引：“小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。你觉得“迫不及待”可以换成那个词语？生活中，你在哪些状况下会“迫不及待”？4、引导：从这个词语、这句话，你看出什么？（小猪太贪吃了。只顾眼前，没有长远准备）引语：哦，小猪遭指责了，相同的一袋麦子，三个小伙伴的处理可不同哦！小猪——生答：吃了（板书）小牛呢？5、出示：第三段课文，齐读师：细心的孩子，从这段话，你体会到小牛——？（生：很珍惜，很节俭，很勤劳）板书：勤劳节俭引导：能不能详细说说哪些词能突出的反映小牛的节俭、勤劳？(依据生答，用红色显示相应的词语)★指导读：这些词能突出地反映小牛勤劳节俭，读的时候，要把这些词读得怎样？（重读、强调）自由读，指名读。★再指导：从这段话里，我们能感受到小牛的兴奋，小牛对麦子的珍惜，小牛的节俭，小牛的勤劳，你把这些感情都读出来了吗？老师想来试试，可以吗？但是我读完了，要让你来读，我们来比一比谁读得好。所以我读的时候，看哪个孩子会听，能从老师这儿学到特长，自己读得有进步。我们来比一比谁读得好，好吗？（好，打算好听）范读，自由读，指名读，齐读。★导语：小猪的麦子吃了，小牛的麦子——生：保存。板书：保存那小猴呢？6、出示第四段，齐读。师：小猴的麦子——生：全种下了地。板书：播种相机板书：小猪——吃小牛——保存小猴——播种★导语：时间过