2022《上学一路歌》教学设计.docx

2022《上学一路歌》教学设计《上学一路歌》教学设计范文作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的《上学一路歌》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《上学一路歌》教学设计1教学目标★了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。★联系自己的生活阅历，想象一年四季“我们”在上学路上的快乐情景，理解课文内容。★有感情的朗读课文。教学重点了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。教学难点想象一年四季“我们”在上学路上的快乐情景。教学方法1、想象，以读代讲。2、抓重点词句进行理解。一、创设情景，导入新课1、出示图片，学生说名称谈话：同学们，上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等，老师信任大家在课下也充分读了书，了解了孩子们在上学路上的情景。这节课就请同学们扮演山村的孩子们，带领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么，共享你们的乐趣，行吗？有信念完成任务吗？二、初读课文，整体感知轻声读课文，回答下面的问题，把答案用直线画在书上。你们一共描述了哪几个季节上学时的情景？这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么？春天上学，走一路，看一路野花。夏天上学，走一路，蹚一路溪水。秋天上学，走一路，吃一路野果。冬天上学，走一路，滑一路冰。过渡：你们充溢欢乐的上学路上真让老师向望啊！快带老师去看看吧！我们先去看看春天吧！三、阅读课文，深化理解春夏秋冬的依次有学生来定。1、第一段：春天（1）请大家轻声读第一段，说说春天在上学路上有哪些乐趣？板书：春天理解：春天上学，走一路，看一路野花。板书：看野花（2）提问：走一路，能看到一路野花，说明花怎么样？预设：说明花多。提问：都有哪些花啊？预设：蒲公英、二月兰（课件演示蒲公英和二月兰的图片）对比：黄的是蒲公英，紫的是二月兰。蒲公英是黄的，二月兰是紫的。这样写突出了颜色，一大片一大片的黄色和紫色，花可真多啊！（3）过渡：我们置身于花海之中，一边走，一边看，弄得“满身香”。师：想想你有没有“弄得满身香”的时候？预答：有，喷香水的时候……（结合生活实际联想满身香的感觉）师：那在这儿香味从哪来啊？预答：从花中来，花散发出来香味熏的满身香。（4）师：闭上眼睛想象你就走在布满鲜花的上学路上，五彩缤纷的鲜花，竞相开放，散发出阵阵芳香，那种感觉该有多好啊！设想假如你走在这样的上学路上，你会有什么样的感受？（发挥想象，谈出自己的感受，体会孩子们上学时快乐、兴奋的心情）把这种喜悦的心情读出来吧。学生练习读课文。2、其次段：夏天（1）春天花多，那么夏天又有什么特点呢？师：赶快去看看，默读课文，带老师看看夏天上学路上你们有哪些欢乐？板书：夏天生：夏天上学，走一路，趟一路溪水。板书：趟溪水（2）师：什么叫“趟”啊？请大家站起来示范一下。（3）夏天很热，老师每天坐车上班都汗流浃背的，还觉得很没意思，但是你们却能趟着溪水，你们觉得怎么样？预设：又好玩，又凉快。（4）师：请学生个别读，读出兴奋的感觉，其他同学评价，能不能感受到他内心欢乐的心情？（2～3个人）师：同学们感受到他欢乐的心情了吗？谁能让大家真实的感受到你欢乐的心情，英勇的举起你的小手，与大家一起共享你的欢乐！3、第三段：秋天（1）师：春天走一路，看满眼野花，夏天走一路，听泉水叮咚，那么秋天怎么样？请你们快带我看看你们秋天上学的路吧！秋天上学的路好玩吗？板书：秋天生：好玩，能吃野果。板书：吃野果（2）吃野果怎么好玩了？预设：因为我们剥核桃会把手指弄得像黑炭条一样。师：为什么剥核桃手指就变黑了？预设：因为剥的多了。师：看来你们在上学这一路始终在剥核桃吃，那你们知不知道剥皮的过程中会流水，这水流在手上就会变黑，洗也洗不掉？那你们为什么还非要吃呢？预设：因为核桃太好吃了！师：这核桃可真好吃啊！老师都馋了！除了青皮核桃，我们还能摘酸枣吃。快告知老师你们是怎样摘酸枣的？我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。提问：为什么哪棵树上的红，我们就摘哪棵？预设：因为红的好吃。提问：那青的怎么办？就扔了是吗？预设：等它红了再吃，“今日不红，明天就红了。”师：看来你们真不愧是山里的孩子，特殊了解大自然！而且你们有这么多选择余地，证明你们山里的枣树真（多）啊！4、第四段：冬天（1）师：山村的小挚友们，老师跟你们一起上学，春天看一路野花，真香！老师跟你们夏天一起上学，趟一路溪水，真爽！秋天我们吃一路野果，真好吃！那冬天呢？花谢了，叶枯了，