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2022《世界上最聪明的孩子》读后感《世界上最聪慧的孩子》读后感当细细地品读完一本名著后，信任大家的视野肯定开拓了不少，此时须要仔细地做好记录，写写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是我为大家收集的《世界上最聪慧的孩子》读后感，欢迎阅读与保藏。《世界上最聪慧的孩子》读后感1今日我们来说说教化，最近看到一本教化类书籍《世界上最聪慧的孩子》，不管是从教化者还是从家长的角度，都很有收获。这本书说的是一项规模和影响很大的探讨，"国际学生实力评估安排"，简称PISA。PISA是一个考试项目，但它考的不是学生的应试实力，而是数学和阅读理解的实际水平，试题内容完全独立于各国文化，所以我们也许可以说，PISA的成果能够反应一个学生的真实实力。上海学生已经连续多年在PISA中获得世界第一，而相比之下，美国学生就比较糟糕，这本书就是写给那些焦虑的美国家长的。作者阿曼达里普利是一位记者，为了弄清晰美国的教化为什么效率低下，和三个交换生一起，到芬兰、韩国、波兰去了解这三个国家的教化。本书得出来这样几个结论，今日先来说说第一点。首先，在本书得第五章"两位老师的故事"这一章节中，作者讲到了芬兰和美国对老师队伍的要求，在芬兰，成为一个老师是一件困难而且光荣的事，芬兰全部师范学院的录用标准的很高，其难度相当于美国的麻省理工学院，从源头起先实施严格的选拔。文中的芬兰老师斯塔拉用前三年的时间来学习芬兰文学，她阅读大量的作品，写了很多长达20页的论文，对小说、诗歌和短篇故事进行论述。同时还兼顾其他必修课。在第四年起先参与老师专业培训，全部芬兰老师必需获得硕士学位。在一整年的硕士教化期间，斯塔拉进入芬兰最好的的一家公立学校接受培训，有三位老师担当她的导师，她仔细听课，当她上课时，导师和其他老师会做好记录，再将看法反馈给她，特别严苛。当斯塔拉没有授课任务时，她会和同伴合作，设计课程，轮番试讲。芬兰老师也必需设计和完成原创性探讨才能获得学位。相比之下，美国选拔老师就比较宽松，美国大多数高校的教化院系被视为最不费吹灰之力就能进入的专业之一，学生一旦考入教化体系，迎接他们的将是较高的成果评价和相对轻松的学习任务，在美国有个ACT标准华测试，只要分数在19分以上就可以录用，而全国当时的平均分为20点6，也就是说，即使你的整个学习生涯的最终成果低于全国平均水平，你也是可以进入老师岗位的。甚至于，"大部分小学教化专业的师范生都胆怯数学。"这样的畏惧之情会传递给学生。是的，一个不知道怎么学习，不能在学习中取得成果，没有行之有效的学习方法的人，如何可以成为一个老师，去教授千万的孩子学习这件事。特别庆幸自己不是生活在芬兰，不然我也成为不了一位老师，因为自身的学习也并不属于精英级别的。不过对于语文学习，还是有些阅历的，之所以成为语文老师，也是因为从小喜爱语文，喜爱读书，写作。在读师范的时候，我也是班级里的佼佼者。我清晰的知道，四周的一些同学，现在也是我的同事，他们并不喜爱文学或者说根本不擅长文学，可是她们照旧成了语文老师，教千千万万的孩子如何读书，如何写作，真不知这是不是幸事。对于语文老师，我觉得有两点特别重要。第一是专业学问过硬，文科老师对于文学，要如数家珍，了解派别，发展及风格特征。这是一个老师的必备实力。当然这实力并不是读几本书就好，最好能系统地学习理论，然后有针对性地阅读。其次点是对于教学，应多观摩，探讨及发觉规律，百分之80的阅历都可以在平常的'教学中习得，当然还有百分之20须要老师们专心去观摩其他老师，他们有许多胜利阅历值得我们借鉴。最终把今日学到的概括成一句话，除了爱孩子，我们还须要真正的学识。《世界上最聪慧的孩子》读后感2我是一个传统的中国人，曾经也经验过传统的中国教化，十二年寒窗苦读只为高考，最近在网上看到高考加工厂毛坦厂中学的纪录片，看的我心惊胆战，就算时间倒流我也不情愿再回到那些个让我噩梦连连的备战高考的日子。我和本书中主角之一金是完全不一样的学生，当然这确定是和我们所在国家的环境和父母的影响有关，这里的环境包括经济发展，教化体制以及一切有可能影响孩子成长的因素。和金不同，我从小就被老师和父母安了个“帽子”—脑子不聪慧，肯干。我不曾想到，这个观点影响了我十几年，学生时代每当我遇到学不好的科目我都对自己说：“我不聪慧，就不要希望做数学试卷上最终几道题，我只要多花点时间把基础题做好就行”，就这样，高考的数学试卷上，我连最终三大题的其次小题看都没看，因为我已经惯性的认为我确定会做不好，与其奢侈这个时间我还不如多花点时间做检查。从小我就没有探究新事物的欲望，我从来没有因为能和志同道合的年轻人一起探讨和沟通而兴