2022《中华少年》教学反思.docx

2022《中华少年》教学反思《中华少年》教学反思身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家整理的《中华少年》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《中华少年》教学反思1本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情；培育学生分角色、表演朗诵的实力；感染教化学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。一、胜利之处。1、以读带讲：让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的沟通汇报机会，激发了学生的深厚学习爱好，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。二、不足之处。1、课堂密度过大，时间安排不够合理。2、给学生朗诵的时间不够充分。3、教学重难点体现不明显。三、改进措施。我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，全力以赴上好每一节课，真正实现一名老师的人生价值。《中华少年》教学反思2本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最终一篇课文，让学生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的酷爱之情。因此，教学中，支配各种形式的朗诵。（1）自由朗诵。这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于精确表达作品的思想感情。（2）分角色朗诵。根据本诗甲、乙、丙、丁安排朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗诵。（3）表演朗诵。为了有利于情感的表达，可以采纳扮装表演朗诵，把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，配上好听的音乐，把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。读后，组织学生沟通朗诵后的体会。沟通对诗句含义的理解，沟通对诗句表达特点的感受，沟通内心情感的体验。激励学生谈x自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。《中华少年》教学反思3“给我一个支点，我能撬起地球。”在语文诗歌略读课文的教学中，怎样找到这个撬起课文的“支点”？为此我们支配了一次专题研讨活动，使大家明确略读课文怎样教学才有效。略读课文的有效教学须要发动学生的主观能动性，让他们课前阅读课文，搜集资料，还须要老师有意识的指导，略读课文的有效教学须要激发学生的情感，让他们喜爱课文，愿去探究，略读课文的有效教学须要学生主动的诵读，让他们在形式多样的诵读中体会语言的魅力，感受诗歌的韵味和节奏。这次活动是在９月１８日上午在保定中心小学开展的，三山区小学语文中心组成员观摩了施萍萍老师执教的公开课《中华少年》，观课的老师充分发表看法，并与施老师面对面沟通对话，下面选录部分老师的评课以供研讨。龙湖中心小学杨春老师的观点是“把诵读放在诗歌教学之首”：能把一篇课文教得简洁是我们每位老师所情愿的，能简洁欢乐地去学习课文是每位学生所希望的。语文课能否上得简洁而有效呢？我认为应当是可以的。因为语文学习的内容即丰富多彩的生活内容，学生只要“读进去”即可，就这么简洁。但要让学生简洁而有效地学，老师须简洁教；老师要做到简洁教，还须先做些困难的工作：深化钻研教学内容，充分了解学生的心理特点和实际水平，找寻一些奇妙的方法等。《中华少年》教学反思4《中华少年》是一首现代朗诵诗。教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情；培育学生分角色、表演朗诵的实力；感染教化学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。纵观这节课，胜利之处有：１、以读带讲：让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。２、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的沟通汇报机会，激发了学生的深厚学习爱好，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。不足之处：１、课堂密度过大，时间安排不够合理。２、给学生朗诵的时间不够充分。３、教学重难点体现不明显。总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，全力以赴上好每一节课，真正实现一名老师的人生价值。小小少年教学反思卖木雕的少年教学反思渡河少年教学反思《中华少年》教学反思5本课以读