2022《为中华之崛起而读书》教学设计_6.docx

2022《为中华之崛起而读书》教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的《为中华之崛起而读书》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《为中华之崛起而读书》教学设计1学问与实力1、重点相识一些字词、2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的缘由。3、有感情地朗读课文，一边读一边想，体会作者所表达的感情。情感看法价值观1、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家旺盛和民族振兴而刻苦学习的远大志向。2、了解伟人的成长过程，用自己喜爱的方式展示学习的收获。教学重点在阅读中体会人物的思想感情。教学难点了解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的缘由、教学流程第一课时一、沟通资料，导入新课。1、本单元的主题是什么？本单元的学习要求是什么？2、沟通搜集周总理的资料。3、同学们，你们来学校学习是为了什么？（指名说）4、周总理小时候为什么读书？（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、出示自读要求：（1）自由读课文，画诞生字、生词。运用查字典并联系上下文的方法理解字词。（2）遇到不懂的地方在书上标出来。2、指名分段朗读课文，要求读正确。3、出示小黑板，认读生字词，指导书写。三、读通全文，全班沟通。1、课文写了哪几件事？2、周恩来小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”？4、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。四、有感情地读课文，体会人物的思想感情。五、课堂作业：1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。其次课时一、复习导入，听写词语。模范、风和日丽、灯红酒绿、喧闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、理想、胸怀、喝彩、振兴中华二、学习课文的第一部分。1、你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？带着问题有感情地朗读。2、指名学生朗读这一部分。指导朗读伯父与周恩来的对话。“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？”3、分角色朗读这部分，留意要有感情地朗读。4、从本段可以看出，少年周恩来是个怎样的人？三、学习课文其次部分。1、自己一边读，一边想：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？2、谈一谈：作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。3、有感情地朗读课文，结合当时的社会现实，体会“中华不振”的详细含义。四、学习课文第三部分。1、自读读文思索：“为中华之崛起而读书”是什么意思？2、让学生联系全文，体会周恩来从怀疑到静思到立志的心理改变过程。3、学生想一想当时周恩来一个人在深思，他深思什么呢？写一写当时他深思什么？4、全班沟通写的内容。5、你从本段学到了什么？学生联系自己的生活实际，想想自己读书是为了什么？五、课外延长。1、回忆自己成长的经验。2、了解周恩来或别人成长的故事。3、用自己喜爱的方式展示学习的收获。板书：25为中华之崛起而读书怀疑目睹中华不振振兴中华立志教学反思《为中华之崛起而读书》是人教版小学语文四年级上册第25课，我教学本课，让学生入情入境地朗读课文，以读说感悟为主，让学生明白周恩来立志读书的缘由，感受周恩来博大的胸怀、激发学生的爱国热忱，在学生幼小的心灵中播种下爱国的情感、《为中华之崛起而读书》教学设计2教学目标：1、相识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、喧闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、理想、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，深化体会文中人物的思想感情。3、了解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的缘由，并联系实际，思索自己读书的目的。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的缘由。教学打算：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。老师：多媒体课件。第一课时教学过程：一、谈话导入，板书课题。1、出图：周恩来。同学们，你们知道这是谁吗？你们了解他吗？我们二年级学过一篇课文，《傣族的泼水节》就是写周恩来的事情。这么一位了不得的人物，在他12岁的时候，就立下了远大的志向。2、今日就让我们走近周恩来，了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。3、崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。