2022《为中华之崛起而读书》教案.docx

2022《为中华之崛起而读书》教案《为中华之崛起而读书》教案作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的《为中华之崛起而读书》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《为中华之崛起而读书》教案1教学目标1．学习生字、新词。理解“风和日丽、怀疑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的缘由。3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学流程第一课时（一）初步谈话，理解课题。同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们尊敬的周总理小时候为什么读书？（二）同学介绍搜集周总理的资料（三）观看录像，感受情景。看有关周总理小时候的录像资料，特殊是讲他在修身课上回答校长的情景。（四）检查预习，反馈沟通。1．学生自由读课文，老师强调要求：（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文说明。（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班沟通。（3）边读边思索，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。3．反馈沟通，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他怀疑不解；其次件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。（六）课堂作业：有感情地朗读课文。其次课时教学流程（一）学习课文的第一部分。1．有感情地朗读课文的的第一部分。思索：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗......”要读出怀疑不解的语气。3．敬重学生自身的体会，不要强求学生全部的体会都一样。老师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗......”体会到周恩来是一个擅长视察周边的事情。4．全班朗读这部分，留意要有感情地朗读。（二）学习课文其次部分。1．自由读其次部分，思索：为什么会出现这样的情景？2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生供应当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？4．有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫困落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的详细含义。（三）学习课文第三部分。1．指名学生朗读，其他学生思索：“为中华之崛起而读书”是什么意思？2．让学生联系全文，体会周恩来从怀疑到静思到立志的心理改变过程。3．学生想一想当时周恩来一个人在深思，他深思什么呢？写一写当时他深思什么？4．全班沟通写的内容。5．读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？（四）课外延长。1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。2．将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。《为中华之崛起而读书》教案2教学目标：1．识字写字。正确读写“帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、喧闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、铿锵有力、振兴中华”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，深化体会文中人物的思想感情。3．了解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的缘由，并联系实际，思索自己读书的目的。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的缘由。教学打算：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。老师：制作多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，板书课题。我