2022《九色鹿》说课稿.docx

2022《九色鹿》说课稿《九色鹿》说课稿作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家整理的《九色鹿》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《九色鹿》说课稿1《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜爱。基于教材特点和学生实际，我设计了如下的教学程序：（一）整体感知，想象画面→（二）沟通读书的感受→（三）引导复述→（四）总结教学在第一板块中，我要求学生感情朗读，在头脑中放动画片，并要求说说印象深刻的“镜头”，目的是让学生初步触摸文本，同时老师也初步地了解学情，为下一步教学的绽开作一铺垫。其次板块“沟通读书的感受”是本课时教学的重点。这一教学环节，是根据如下的故事情节逐步绽开的：（一）九色鹿奋不顾身救调达（二）调达看皇榜进宫告密（三）九色鹿见调达生气痛斥（四）调达背信弃义受惩处学习“救调达奋不顾身”，首先，请三位同学分角色读1—6自然段，然后谈一谈他们读书时产生的独特感受，与大家共同共享。详细说有以下几个目的：一是领悟九色鹿的英勇、坚决、奋不顾身等；二是图文结合领悟并读出调达感谢的心情；三是领悟九色鹿的不图回报；四是想象调达是怎样慎重起誓的。接下来是，学习“看皇榜进宫告密”，主要完成以下几个任务：一是引导想象皇榜内容；二是引导想象调达见到皇榜时的心理，体会调达的见利忘义。学习“见调达生气痛斥”这一情节，主要任务是引导理解九色鹿见到调达时的心理，理解“见利忘义”、“滥杀无辜”。学习“背信弃义受惩处”，抓住国王的言行进行朗读、体会，明白正义终将战胜邪恶、诚信无价等道理。以上说的是其次板块的教学。第三、四板块的教学主要是引导复述，总结教学。《语文课程标准》所提倡的通过朗读“加深理解和体验”、“有所感悟和思索”、“受到情感熏陶”、“获得思想启迪”、“享受审美乐趣”。遵循这一理念，我设计了多种多样的体验性活动，如让学生有感情地朗读、设身处地的感受、绘声绘色的描述想象的内容……把阅读、口语交际有机地整合在一起，把语文学习与其它领域的学习结合起来。通过这些教学活动的开展，力图让学生自己去发觉、感受、体验故事中角色的真与善、美与丑，从而让他们的思想得到提升，语言实力得到发展，从而实现学问和实力、过程和方法、情感看法价值观三个维度目标的和谐统一。《九色鹿》说课稿2第一部分说教材《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危急救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达慎重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩处。故事情节生动，内容简洁，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被很多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。学生比较喜爱这种情节生动，语言浅显易懂的课文，是能充分发挥学生学习自主性的好教材。基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采纳自主探讨性学习方法，以达到学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观的整合，为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获得欢乐学习的体验。设计理念紧扣文本，联系生活，放眼学生将来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者相互融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。设计特色1、大胆打破文本，进行创建性的重组。2、营造民主、同等的对话氛围。3、层层推动，让学生的思想、情感一步步升华。4、体现“情感性、幽默性、哲理性、敏捷性、创建性”的个人教学风格。教学目标1、学问和实力：学会生字，理解生词，积累并学会运用本课中的成语。会用“只好”、“竟然”造句。2、过程和方法：自读感悟，实行对话形式沟通和小组合作学习的方法。3、情感和看法：有感情地朗读课文，深刻体会人物形象。学会复述课文。其次部分说教法和学法1、文本对话苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，那就是希望自己是个发觉者、探讨者、探究者。因此，在设计教案时，我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、老师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话