2022《买文具》教学反思.docx

2022《买文具》教学反思《买文具》教学反思作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的《买文具》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《买文具》教学反思1教学目标1、知道买文具时应当说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。2、买文具时，能与售货员正确对话。3、教化学生说话时看法要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要仔细耐性。教学重点1、能进行买卖文具的对话并运用礼貌用语。2、分角色对话时做到看法大方自然。教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错）能刚好应付。课前打算1、课前，老师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以视察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般学问。2、每个同学打算一两件文具，并贴上价格标签。3、用纸作一些钱。4、有放文具的柜台课桌。教学时间：一课时。教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小挚友们，你们到文具店买过文具吗？今日我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小挚友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。3、师生评议。（他们表演得过且过怎样？谁情愿来说一说。他们都很讲礼貌，顾客表达也很清晰。师：说得真好。）（板书：文明礼貌，表达清晰）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。1`、利用自备学具，小组演练。（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。起先吧。）2、指名表演。3、师生评议。（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。（1）是啊，这位售货员特别热忱周到，现在连老师也想向她买学习用具了。）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦？怎么断水不能写了呢？这可怎么办呀？同学们，假如你们遇到了这种状况（小黑板出示：买学习用具，发觉质量有问题，应当怎么办？），请同桌的同学进行探讨。2、激励发表看法。（如：退换圆珠笔；还可以怎么办？打投诉电话。你还懂得拿起法律，爱护自己的权益，做得真棒。）3、同学们平常买东西时，还遇到过别的状况吗？如：以次充好；价钱太贵；忘了找钱；多找钱；看法不好4、面各小组自主选择一种状况，然后在小组里说一说，演一演。5、依据学情，选择上台表演。6、师生评价，激励扩展求异。师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外状况，都要动脑筋，想方法，就能解决这些问题。四、读一读儿歌五、总结提高，课外延长师：今日，小挚友们特殊能干，学会了怎样买自己所须要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？（小黑板出示）实践题帮妈妈买日用品附板书设计：买文具售货员顾客文明礼貌表情达意教学反思：今日是开学的第一节数学课，新年过去了，孩子们都长大了一岁，听课状态出乎我的意料，个个学习劲头很足，今日学习的新课是《买文具》，这节课是学生第一次相识小数，是对小数意义最初步的了解。教学时我结合买文具的生活情境，在购物的活动中，让学生通过视察标价牌上用小数表示的价格，自然引入小数；再经验把这些表示价格的小数改写为几元几角几分的形式，和把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的详细意义，相识小数的特征，并会认、读、写简洁的小数，同时让学生充分地体会数学与实际生活的亲密联系，感受数学就在身边。由于大部分学生都有购物的经验，因此他们对于标价所表示的几元几角几分能够很清晰地知道，我刚好地抓住这个时机，趁热打铁，探讨这些价格的组成部分，让他们小组探讨这些数的共同特点，从而了解小数的意义：当我们不能用整数表示一个数的时候就可以用小数来表示，如５角是１元的一半，不能用１元来表示，我们就可以用0.50元来表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等这些数我们就叫做小数。巩固练习时我发觉有不少学生对于贰圓、贰角、壹角、壹分、贰分小面额的人民币不相识，其缘由：一是因为学生对汉字的壹、贰、叁不相识，二是因为有些小面额的人民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学生不相识。发觉问题后，我刚好把壹、贰、伍、拾这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，这样学生在完成第三页练一练第一题：用小数写出详细的几张钱币为几点几元时错