2022《五彩池》教学设计.docx

2022《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《五彩池》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《五彩池》教学设计11、有感情地朗读课文，观赏五彩池漂亮的景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖河山的思想感情。2、默读课文，理清课文叙述的依次，体会五彩池的特点。3、相识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由，感受大自然的漂亮和奇妙，培育学生酷爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个漂亮的地方，传闻是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，澄澈透亮。水鸟云集，有时翱翔于湖面，有时在水中游戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。湖旁有一平台，传闻每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母特地在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，喧闹非凡。（传闻天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。其实这个奇妙的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要奇妙，这节课我们就一起去巡游、观赏一番。3、配乐播放五彩池图片。二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。2、五彩池给你什么印象？板书：（奇妙、漂亮）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面对我们介绍了五彩池的奇妙、漂亮？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池奇妙而漂亮的景色，把自己的感受说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查沟通预习状况（1）指导学生读准字音。找出简单出错的字，查阅小字典，帮助记忆。（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问。四、学习其次、三自然段：１、自读课文其次自然段，找出自己喜爱的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达2、学生沟通：（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”（体会到：水池许多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：大大小小的水池）师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。（齐读句子）水池真多，还有谁来沟通？（2）理解句子B：“多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（体会到：水池很美。）师范读，读边听边想眼前仿佛出现了什么？（看到了宝石）（媒体显示：视频“宝石般的水池”）师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照射下，光芒耀眼。把水池的美读出来。（女同学齐读句子）水池除了美，还怎么样？（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”（体会到：水池很好玩）（媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解）读出好玩的意思。（男同学齐读）（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”（体会到：水池的形态许多，各种各样）师：那省略号说明什么？（还有许多形态，作者没有都写出来。）（媒体显示：各种形态的水池）请同学发挥想象力，想想还有哪些形态的？（学生沟通）师：作者运用比方的方法把五彩池的多姿多彩呈现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？（齐读句[引导学生进入情境，真正体会到五彩池那奇妙奇妙的景象，并感受语言文字的魅力，受到酷爱大自然情感的熏陶3、小结：这一自然段作者通过数量、形态写出了五彩池的漂亮奇妙。（媒体显示：视频“五彩池”）徜徉在这奇妙的大自然中，倾听着奇妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下观赏漂亮的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊异。4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？（学生沟通）（媒体显示：有着各种颜色的水池）师生对读，再