学案-全国-2015_丹江口市初级中学九年级化学上册 4.rar

14.3水的组成学习目标学习目标：1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。并能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。学习重点：利用水电解探究水的组成，物质的简单分类学习难点：物质的分类学习过程自主空间一、前置性学习你知道水的哪些物理性质？氢气是由什么元素组成的？氧气是由什么元素组成的？氧气的检验方法是什么？水可能有什么元素组成呢？独立自主学习知识点一：水的组成阅读教材P79-80面的内容完成下列问题：（小组内对学，有疑问的小组内解决或在班内提出质疑）氢气的物理性质有，化学性质有，检验氢气的方法;,氢气混有一定量的空气或氧气遇到明火可能会发生，所以点燃氢气前要，方法是。检验氢气燃烧的产物方法是：，现象是这一变化是变化。三、合作互助学习（实验探究水的电解）一、水的电解（再阅读教材水的电解实验，教师演示实验，学生观察并记录现象）1.电解水的实验。（提示:氢气能点燃会燃烧或者爆炸）(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；(2)可以观察到:两个电极上出现，两玻璃管内液面；可以观察到产生的气体快，一段时间后极产生的气体是极的倍。(3)用点燃的火柴接触液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到,这个玻璃管中产生的是气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到，这是气；(4)产生氢气的那个电极是极，产生氧气的那个电极是极；(5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是。(水电解产生的氢气体积较，产生的氧气体体积较。）2.电解水的实验说明水在通电条件下，生成和，这个过程的文字表达式为(水的电解是变化)实验结论:氢气中的氢元素和氧气中的氧元素是从水中产生的，所以水是由和组成的。四、展示引导学习将以上观察填写的内容小组内展示，然后推荐一人在全班内展示，并提出质疑。教师质疑1．水中有氢气么?有氧气么？为何？2.假如有三瓶无色、无味色气体，分别为氧气、二氧化碳和一氧化碳，想检验哪一瓶是氧气，下列方法中正确的是（）A.用带火星的木条伸入集气瓶，如果复燃则可能是氧气.B.用鼻子闻一下.C.用嘴巴吸一口，感觉舒服的是氧气D.用眼睛观察知识点二：物质的分类单质和化合物一、独立自主学习：阅读教材P81面的内容完成下列问题：（完成后先小组内交流在全班内展示第三个问题）1、从物质所含种类多少将物质分为和，从物质所含元素种类上分可将物质分为和，2、是单质，是化合物，是氧化物，它属于3、我们所学的物质中属于单质的有，属于化合物的有，期中属于氧化物的是。六、评价提升学习（完成下列巩固练习，然后小组内更正打分，评选课堂优秀小组和个人。）课堂训练1.在电解水的过程中，下列说法中正确的是（）A.水分解成氢气和氧气是化学变化.B.水的颜色是物理变化.C.氢气燃烧产生淡蓝色火焰化学性质.D.氧气是密度最大的气体.2.在水电解器的玻璃管里注满水，接通电源后，两支玻璃管内的液面都下降.下列叙述正确的是（）A.插正极的玻璃管内水面下降快.B.插负极的玻璃管内水面下降快.C.两支玻璃管内水面下降一样快.D.不确定.3.下列说法中正确的是（）A.氧气能燃烧.B.氢气能支持燃烧C.氧气极易溶于水.D.氢气能燃烧.4.在做水的电解实验时，常在水中加入少量的硫酸溶液的目的是（）A．增加水的导电性.B．可以增加氧气的量.C．可以增加氢气的量.D．以上说法都正确课后提升练习1、.小强同学通过电解水的实验得出的结论，错误的是（）A.水是由氧和氢组成的.B.氧气中的氧和氢气中的氢是从水中来的.C.水是由氢气和氧气组成的.D.水是通直流电生成了氢气和氧气2．在电解水的实验中。通电后可以发现，两个电极的表面都有_____放出。试管Ⅰ中的气体是，Ⅱ中的气体是，试管Ⅰ与试管Ⅱ中气体体积比是。连接电源负极试管内的气体（可/不可）燃烧，产生色火焰，它是。连接电源正极试管内的气体（能/不能）使带火星的木条，它是。我的收获：