2022《从百草园到三味书屋》教学反思_1.docx

2022《从百草园到三味书屋》教学反思《从百草园到三味书屋》教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的《从百草园到三味书屋》教学反思，希望对大家有所帮助。《从百草园到三味书屋》教学反思1《从百草园到三味书屋》是鲁迅的散文。鲁迅的作品，对于学生来说是有些难度的，课文里介绍的生活场景百草园、三味书屋，对于学生学习来说是生疏的。但是文章的主题思想中提及的封建教化制度对学生而言又是具有肯定难度的。好在文章里的嬉戏、学问等对于学生来说却是可感的。北京师范高校中文系教授王富仁老师曾说：“只要文章具有经典性和可感性的统一。学生就是可以接受的。”从这个角度来看，此文的学习还是对学生以后深化的了解鲁迅的作品有肯定影响的。在学习这篇课文的时候，我利用学生现有的情感体验来感悟文章的内容。学习前一部分百草园的时候，让学生自主学习三个问题，体会百草园是作者的乐园，并把如何来写百草园作为学生学习写景的重点。利用合作学习来解决，效果很好。对于其次部分的学习，学生理解起来有困难之处，尤其是学生理解学堂后面的那个园也有无穷的乐趣，为什么说三味书屋是味同嚼蜡的呢？通过学习探讨，学生相识到，即使有乐趣，也比不上百草园的自由和欢乐，更加突出了三味书屋的了无生趣。虽然在教学中顺当的完成了教学任务，但是总感到有些缺乏活力，缺少激情。而课堂上学生总是处于被动的接受地位。总觉得自己在扼杀了学生的热忱，但是在这篇文章中又觉得调动起学生的爱好的地方就是冬天捕鸟的过程，让学生试着说一段自己做的某一个嬉戏过程，但是由于时间的缘由，没有练习成。所以留了一个课下作业，以《炒蛋》为题写一个过程，用上一系列动词。结果学生写的部分效果较好。现摘录下一段：首先将鸡蛋打碎，倒入一个碗中，在用筷子用力的向一方用劲搅拌，搅拌匀称后，把锅里放上油，等油渐渐热后，再将搅拌好的鸡蛋倒入锅中，用炒菜勺不断了翻炒，最终拿出盘子，把鸡蛋盛入盘子中。从这一环节中，我想，虽然课堂的学习上不是轰轰烈烈的，只要在练习中，让学生训练语文的学习技能，也是一个真正的收获。《从百草园到三味书屋》教学反思2上完《从百草园到三味书屋》，学生课堂上的表现和各听课老师的评论、指导，让自己感受颇深，对某些问题有了较深的思索。首先，语文课是语言课。记得刚开学的序言课上，我是这样对学生阐释“语文”的涵义的：语=言+吾，是我说，我想说，我要说。“文”在古语中同“纹”，意为雕饰，目的是增加美感。所以“语文”的涵义应当是：我要说，而且要把话说得美丽。所以这堂课立足于体验，联系课文，激发学生曾有的体验，使之与作者的情感产生共鸣，所以学生有话可说，也想说，达到了较好的课堂效果。在评课的时候，曹明老师问我，在冬季捕鸟这一环节上，为什么要支配五个学生发言。我想说的是：首先，这不是支配，这是满意学生想要表达的愿望，其次，我所要立足的不仅是分析课文，课文只是一种媒介，通过这种媒介，来激发学生某方面的实力。现在学生想要表现自己是因为他们找到了与作者相通的感受并且想与大家共享，我为什么不满意他们呢?自己始终在追求一种活泼、踊跃的课堂氛围，也明白不能把希望寄予在学生身上，因为老师才是激发活力的源头，老师自身必需有这种意识：让你的学生想要开口说话，并为他们创建这样的机会。在这方面，李阳英语给了自己一些启发，他之所以疯狂，就是表现在说，充溢活力的说。在这种大声说的过程中，学生想要表达的欲望以及自信，都能较大程度的被激活。联想到外教给学生上课，课堂里总能听到一浪高过一浪的朗读声，可以想到此时学生们兴奋的神情，语言课就该有这样的氛围。自己接下来要做的是不仅激发学生想说，而且得渐渐引导他们会说，怎样说得有条理，怎样把自己的观点表达得更明确，怎样把语言说得再美一点，包括表达自己时的仪态、表情。自己已经有了这方面的意识，信任不断地坚持，总会有收获。其次，语文课不能疏忽情感的培育。课后，曹明老师指出，在学习冬季捕鸟的内容上，老师疏忽了一点，错过了一次很好的培育学生是非观，和敬畏生命意识的机会。老师假如是个有心人，只要捎带一句，提示学生不要滥捕滥杀生灵，这是我们现在最至少的生态意识。事后再细读课文，觉得所言极是。当其次天引导学生重学这一内容时，学生从“闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫者撞着的”和“性子很躁，养不过夜的”这些内容里读到了“残忍”。这又让我突然想起了龙应台曾在一篇文章中提及的，魏巍的《谁是最可爱的人》一文中，那些描写战士们与敌人血拼后的场面，其实是极血腥和暴力的。明显作者的意图和读者的理解会发生偏差，但是不