初二语文《桃花源记》知识点总结.docx

初二语文《桃花源记》知识点总结一、重点字词1.给下列加点字注音。俨yǎn然阡陌qiānm髫tiáo诣yì间jiàn隔问津jīn此中人语yù云点拨：注意多音字“间”“语”的读音。2.解释下面加点的'词语。(1)缘溪行，忘路之远近。缘：沿着。(2)仿佛若有光。仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。(3)有良田美池桑竹之属。属：类。(4)悉如外人。悉：都。(5)具答之。具：详尽，详细。(6)问今是何世。世：朝代。(7)此人一一为具言所闻。具言：详细地说出。(8)皆叹惋。惋：惊讶、惊奇。(9)便扶向路。扶：沿、顺着。(10)及郡下，诣太守。及：到。诣：拜见。(11)处处志之。志：做标记。(12)欣然规往。规：计划。(13)未果，寻病终。未果：没有实现。寻：随即，不久。(14)后遂无问津者。津：渡口。初二语文《桃花源记》知识点总结二一、疏通文意1、课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、人物的?原因：时间：人物：2、渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景?既有自然景象，又有生活美景。自然景象：“”生活情景：“”3、渔人来到桃花源，村子里的人如何对待渔人的?这反映了桃花源怎样的社会风气?4、桃花源中的人为什么“不复出”?5、桃花源人与渔人交谈后，为什么“皆叹惋”?6、本文以渔人行踪为线索，最后一段写刘子骥是否多余?7、在本文中作者怎样描写了自己所向往的社会?8、作者描写的自己所向往的社会是一个___________、______________、______________、彼此____________的幸福美好社会。17、本文主旨：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。9、本文按照渔人行动的顺序，记叙了他在桃花源的所见所闻，内容丰富，详略得当。举例说明哪详哪略，仔细体会这样写的好处。剪裁得体，详略得当。课文第②、③段详写了桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社会风尚。作者把这一部分作为本文的重点加以详写，形象生动地描绘了他理想的社会画卷。例如对环境的描写，写到的事物就有土地、屋舍、良田、美地、桑竹、阡陌、鸡犬之声等。再如对桃花源中人的描写，详写了他们对渔人的热情招待，特别是他们回答谈话的内容写得具体详细。第①、④、⑤段写得简略，因为是故事的开头、结尾，只和故事的传奇性有关。10、作者生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。联系当时的社会背景，说说这篇课文表达了作者怎样的'社会理想，我们对这种社会理想应该怎样评价。陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所写的《桃花源诗》前面的小序。当时作者已隐居多年，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里，人人劳动，自耕自食，没有阶级，没有压迫和剥削，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个“世外桃源”，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现了一定的复古倾向;在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的，这又是作者逃避现实的思想的反映。初二语文《桃花源记》知识点总结三一、字词解释缘溪行沿着落英缤纷落花落英缤纷繁多的样子欲穷其林走到尽头豁然开朗宽敞明亮的样子俨然整齐的样子阡陌交通交错相通悉如外人都黄发垂髫老人和小孩怡然自乐安适的样子具答之详细咸来问讯都询问消息率妻子邑人妻子儿女绝境与世隔绝的地方不复出焉再兼词，从这里乃不知有汉竟然无论魏晋不要说，更不必说为具言给详细延至其家请皆叹惋：感叹惋惜不足为不值得渔人甚异之：对……感到诧异不足为外人道也向，对便扶向路沿，顺着先前的，从前的处处志之作标记寻向所志寻找寻向所志从前的所作的标记欣然归往高兴的样子计划未果没有实现寻病终不久无问津者渡口无问津者访求，寻找有良田美池桑竹之属类此中人语云告诉及郡下到诣太守到，拜见尊长(身份地位高的人)二、通假字便要还家要同“邀”，邀请。三、古今异义交通:古义：交错相通。今义：指运输业等无论：古义：不要说，要不必说。今义：关联词不管的意思妻子：古义：妻子和儿女。今义：指妻子一人绝境：古义：与世隔绝之地。今义：没有出路的境地鲜美：古义：鲜艳美丽今义：滋味好不足为外人道也古义不值得今义：不充足，不满俨然古义：整齐的样子今义：好像无论古义：不用说更不必说今义：表条件关系的关联词缘古义：沿着顺着今义：缘故，缘分延古义：请今义：延伸延长四、词类活用渔人甚异之：对……感到惊异(意动用法)欲穷其林：穷尽,走到尽头(形容词作动词)此中人语云：告诉(名词作动词)五、(一)一