2022《但愿人长久》说课稿_1.docx

2022《但愿人长久》说课稿《但愿人许久》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我整理的《但愿人许久》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《但愿人许久》说课稿1一、说教材1、教材说明本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。故事是词意的详细呈现，可以帮助学生理解词的内容，领会词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情意，又通情达理，以理谴情，酷爱生活，向世间全部离别的亲人抒发真诚祝福的情怀。反映了他“但愿人许久，千里共婵娟”的主动人生看法和广袤胸襟。2、教学目标(1)学问目标A学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，相识1个多音字。理解由生字组成的词语B学习“文包诗”写法C正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段（2）实力目标A、引导学生理解品尝本课有关词语及句子的含义B、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。C、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人许久，千里共婵娟”的含义。（3）情感目标体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领会皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。3、教学重、难点教学重点：通过词、文、图的比照，探讨沟通和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗，主动乐观的人生看法。教学难点：了解苏轼的情感改变过程是本课的一个教学难点。4、学情分析：从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经验，老师的理解也是很肤浅的．为应对这一状况，课前利用早读课和辅导课时间供应了大量关于苏轼的资料，让学生了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础．教学中以品读悟情为主，老师适当以语言渲染，努力让学生走入课文的情境．5、教具的运用：多媒体课件、小黑板二、说教法与学法《语文课程标准》提倡学生运用“自主合作探究”的学习方式，提倡学生多读书、少做题。因此，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟，是培育学生语文综合素养的一种好方法。《但愿人许久》这是一篇对学生进行朗读训练和审美教化的好教材。为此，我们运用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法，引导学生采纳联系写作背景理解重点句段，首先让学生围绕课题质疑，筛选学生的疑问，突出情感改变，接着让学生读课文找出有关情感改变的词语。例如：“思念”、“埋怨”、“宽慰”等。引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗读,可提高阅读教学的效果。（2）学法指导：本文是抒情散文，要求学生从课文动身，采纳边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发觉问题。问：指出问题。想：思索并回答老师细心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，老师激励学生联系生活实际，学以致用写片断。三、说板书及作业（1）板书就按课文作者的思路来支配的，这样支配一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵（2）作业为背诵体会和自学《水调歌头》全文，了解作者写这首词时的心情和时代背景。四、主要教学过程：（一）师生谈话，引入课题：1、同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特殊圆。古代文人都喜爱以月亮为题材写出了很多优秀的诗篇，你能说几句吗？（因为本文以月为主线，借月抒发情感，）2、今日，我们要一起学习一篇与月亮有关的文章。望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。刘禹锡在《历阳书事七十韵》序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。而本诗则是这次行脚的生动纪录。宋代文学家范仲淹在《岳阳楼记》中不无感慨地说：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。”可见历来描写洞庭景色的诗文许多，要写得别开生面，独树一帜是非常不易的。刘禹锡这首《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，奇妙的比方，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄彻空明的。与素月的清光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵、缥缈、安静、和谐的境