2022《倒数的认识》说课稿.docx

2022《倒数的认识》说课稿《倒数的相识》说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我整理的《倒数的相识》说课稿，希望能够帮助到大家。《倒数的相识》说课稿1今日我将要为大家讲的课题是“倒数的相识”。一、说教材倒数的相识在西师版九年义务教化六年制数学教材第十一册第45—47页，这部分内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。倒数主要是为后面学习分数除法做打算的，因为一个数除以一个分数的计算方法是归结为乘上这个分数的倒数。所以说倒数的相识是小学数学重要的内容之一。作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学学问,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示尝试视察、归纳、类推、联想等数学思想方法。二、教学目标：依据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，我制定如下教学目标：1、引导学生通过体验、探讨、类推等实践活动，理解倒数的意义。2、让学生经验提出问题、探究问题、应用学问的过程，自主总结出求倒数的方法。3、通过合作活动培育学生学会与人合作，愿与人沟通的习惯。4、通过学生自行实施实践方案，培育学生自主学习和发展创新的意识。三、教学重点、难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得首先必需驾驭倒数的意义与求法，其次1、0的倒数，以及小数、带分数倒数的求法，所以我认为倒数的意义及其倒数的求法是教学的重点。乘积是1的两个数互为倒数。这里要强调倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必需说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。所以我认为正确理解倒数的意义是教学的难点。教学的关键就是教会学生克服难点，方法是结合课本中的例子说明，然后可以让学生举出几组倒数，并对学生的回答让学生们发表看法，用倒数的意义来检验所举的例子对不对。下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈：四、说教法：数学是一门培育和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现按部就班与尝试教学的教学原则，我进行了这样的教法设计：在老师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思索，在思索中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法，使之获得内心感受。五、学法：课程改革的详细目标之一是“变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。数学作为基础教化的核心课程之一，转变学生数学学习方式，不仅有利于提高学生的数学素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采纳着重于学生探究探讨的尝试教学方法，结合师生共同探讨、归纳。在课堂结构上，我依据学生的认知水平，我设计了如下几个层次：①创设情境——引入概念②视察归纳——形成概念③探讨探讨——深化概念④即时训练—巩固新知⑤总结反思——提高相识⑥任务后延——自主探究六个层次的学法，它们环环相扣，层层深化，从而顺当完成教学目标。六、教学资源为了充分利用远程教化资源提高自身的教化教学水平，提高教化质量，增加教化的趣味性，让受教化者由被动学习变成主动学习，本课件在制作过程中选用了四川基础教化网上的部分内容并加以整合利用接下来，我再详细谈一谈这堂课的教学过程：七、教学程序及设想：（一）创设情境——引入概念我常常在思索：长期以来，我们的学生为什么对数学不感爱好，甚至胆怯数学，其中的一个重要因素就是数学离学生的生活实际太远了。事实上，数学学习应当与学生的生活融合起来，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，让他们在生活中去发觉数学、探究数学、相识并驾驭数学。在这里我由生活中的详细的实例引入：生活中哪些物体可以倒过来？同学们可以相互沟通得出多种答案a、人倒立b、杯子c、凳子d、分数这样符合小学生喜爱探究新颖奥妙事物的特点，有利于激发学生的学习爱好。（二）视察归纳——形成概念细致视察这4组数字，除了形上有倒的现象外，每两个分数之间还存在什么特征？老师引导学生概括总结出本课新的学问点：每两个分数相乘的积是1，在此基础上引出倒数的概念，重点理解乘积是1的两个数互为倒数。在这里老师强调“互为”说明成为倒数的两个数之间是相互依存的，即表述倒数时，必需说明一个数是另一个数的倒数，或者说一个数和另一个数互为倒数。（三）探讨探讨——深化概念①找倒数（这里指的是分数），引导学生考虑怎么找