2022《假如》语文教学反思.docx

2022《假如》语文教学反思《假如》语文教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我收集整理的《假如》语文教学反思，希望对大家有所帮助。《假如》语文教学反思1那天下午，学校要开家长会。语文课上讲完课我习惯性地要和同学们聊闲聊，我喜爱他们自由自在时间或碰撞出的或睿智或幽默或淘气的火花，但谈笑间突然听到隐隐的抽泣声，寻声望去，竟然是班上人高马大号称“巨无霸”的刘明，细致询问，原来是数学考试没及格，胆怯家长会后的“暴风骤雨”。望着一个一米八零的大小伙子偷偷哭泣，我有些怜悯，也有些无奈，当环境在迫使老师、迫使学生舍命要分的时候，我除了对他说：“没关系，下次努力。”竟一时也找不出其它劝慰的话语。这时班上一位因为上课爱说话而常常挨老师批的男生冒出了一句：“假如生活欺瞒了你，不要哀痛，不要心急！”接着一位女生也接了一句：“一切都是瞬息，一切都将会过去！”而后好几位同学几乎异口同声地喊出了：“信任吧，欢乐的日子将会来临！”那一刻我竟有些惭愧，普希金的《假如生活欺瞒了你》我并没有细致地讲给大家，只是泛泛地读了读，说了说，我觉得一首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌，对于七年级的学生来说或许很难引起共鸣，但今日学生的表现让我深刻领悟到：真正的语文教学应着力唤醒学生内心深处的情感和生活积累，不要忽视了十几岁的孩子也有丰富的内心世界。当学校、家庭及社会对他们的压力蜂拥而至的时候，其实他们稚嫩的心灵是多么须要恰当的激励和抚慰，面对苦恼和挫折时他们又是多么须要学会一种主动乐观的人生看法。《假如生活欺瞒了你》给我们供应了一个多么好的契机。于是我带领大家再一次投入地背诵了《假如生活欺瞒了你》，然后我对大家说：“确定命运的不是成败，而在于做一个最好的你，或许我们无法选择环境，也无法变更很多事情，但我们可以变更自己的心情。每一朵乌云背后都有阳光。生活的画板不是只有一种色调，叹息、焦虑只是点缀，英勇乐观才是主色调。”刘明早已不哭了，大家看着我，在大家的眼神里我看到了多数的期盼，虽然那期盼里还有些迷惘还有些惴惴然，但“冬天来了，春天还会远吗”？我们都在等待春天的来临。《假如》语文教学反思2放飞想像的翅膀，让文字开出绚丽的花朵语文是全部学科学习的工具，同时它兼有的文字美、语言美是其它学科无法比拟的。古往今来，那些咏物抒情的文章，那些莺莺燕燕、桃红柳绿的诗词，陶冶着一代代酷爱文学的人。我们在语文的教学中除了带领学生体会作者的思想，教化学生做人以外，如何花一些功夫让学生爱上文学，爱上文字表达呢？通过一些实践的体会，我发觉，以课文为蓝本，描摹发挥，充分想像，合理表达是使学生发觉语言美，并乐于运用语言抒发情感的有效途经。例如，我在教学小学语文s版二年级下册《假如》一文时，就运用了这种方法。《假如》这篇文章运用的是诗歌的体裁表达了小挚友的几个美妙的愿望，他希望能用马良的神笔给被狂风吹得东倒西歪的小树画上暖和的阳光和雨露；给饥恶的小鸟画上谷粒；给残疾的西西画上一双好腿，从课文中可以使学生受到帮助别人、怜悯弱小的思想教化。下面我将讲解并描述我在本课实施的想像教学的几个步骤：一、故事激趣，进入想像情境。“神笔马良”是我们这一代人熟知的神话故事，但对于现代的孩子来说，还有点生疏。为了让学生了解神笔的奇妙，我绘声绘色地讲解并描述了这个充溢着浪漫主义色调的故事。孩子都是爱听故事的，特殊是这种情节曲折生动，说者表情丰富，能深深抓住心灵的故事。他们都听呆了，闪动的大眼睛完全进入了故事里的人物行为、思想的改变，随着主子公的遭受时常变换着心情，为我将要进行的想像教学打下了基础。二、补充故事，培育想像实力。我并没有说出故事的结尾，当学生听到马良被贪心的皇帝逮捕并实施了威逼利诱等各种手段来让他画出金银财宝的时候，故事嘎然而止，孩子们受到新奇心的趋使想知道和善的马良怎么样了，可恶的皇帝有什么下场，这正是发挥孩子聪慧才智的时候，这些跃跃欲试的小家伙们为马良想出了许多好方法：“可以用神笔画一双翅膀飞走吧!”“画一个土行孙帮马良挖地洞，他就可以从地洞里逃走了。”“画一些天兵天将，或者孙悟空就可以战胜皇帝的军队了。”……学生们的想象实力如此丰富，我们当老师的就要抓住任何一个训练契机，对学生进行各方面的语言文字训练，创建机会让他们畅所欲言，充溢成就感。三、结合课文，挖掘诗歌内容。《假如》是一篇韵味十足的诗歌，短小精悍，要学习这样的诗歌必需依据诗歌内容进行合志向像，编造情节，把诗歌学“厚”来。为此，我特意给学生创建了一个情境：早晨，小作者“我”看到了三样有困难须要帮助