2022《假如没有灰尘》教学设计.docx

2022《假如没有灰尘》教学设计《假如没有灰尘》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家收集的《假如没有灰尘》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《假如没有灰尘》教学设计1设计理念：创设情境，充分调动学生学习的主动性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来，让教材成为一个例子，让学生的阅读能走向更广袤的世界。教学目的学问与实力：1、能正确地流畅地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。2、领悟作者的表达方法，并学习运用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教化。过程与方法：让学生自读自悟，理解内容并尝试着应用。情感看法与价值观：培育学生辨证地看等问题的实力，养成学科学，用科学的好习惯。课前打算：布置学生查找有关灰尘的资料。教学流程：一、联系实际，创设情境1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？2、师创设情境（作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有人在哭，边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘，今日，有人把我告上了法庭，说我脏，还说我携带病菌，传播疾病，危害人类健康，自然法庭判我有罪，要把我驱除出地球大气层，三非常钟之后宣判。呜……我可不想离开呀，有谁能帮帮我呀？我该怎么办呀？呜……”（停顿一下，面对学生）孩子们，你们觉得灰尘应当被驱除出地球大气层吗？为什么？预设：有两种观点：1、该，2、不该。现在我们就模拟组成一个法庭，再次审理灰尘一案。情愿当原告及其律师的请到左边来，情愿当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员，我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不简单，你们说话得有理有据，得把我——自然法庭的大法官，说得心服口服才行。建议你们先打开书，看看能否从12课中找到我们须要的依据，作好开庭前的打算。4、师板书课题。二、自读自悟师：接下来就请同学们自己读课文，看看灰尘有哪些特点、作用，这些特点和作用能否成为我们劝服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来，打算发言。当然也可以结合自己收集的资料打算发言。生先自读课文，勾画学生在小组内进行探讨，整理发言内容，打算开庭。三、现场开庭。1、首先由原告方陈述理由预设：被告灰尘十恶不赦：1、灰尘通常是污染环境，传播疾病，危害人类健康的罪魁祸首。2、灰尘危害家电的平安。（学生可结合收收集的资料更具体地说明）2、被告方进行辩护学生结合课文进行辩护，师就课文不易理解处作适当点拨预设的点拨之处第3自然段：“硕大无朋”是拿什么作比较？这儿作者采纳了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。第4自然段：灰尘能散射光线，使光线柔软。（补充：假如没有灰尘，太阳光干脆能照耀的地方特别亮，使人无法睁开眼睛，而太阳光没有干脆照耀到的地方，如我们现在的教室将是一片黑暗。）出示最终一句，读一遍，这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色，使大自然不再单调。第6自然段：灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采纳了假设的说明方法？假设是这篇文章最主要的一种说明方法。小结：说了这么多，灰尘重要吗，请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句，标注：全文的中心句。3、陪审员们进行协商，并把最终的协商结果及依据上报给法官。4、法官宣判：灰尘危害人类健康，损害家用电器，但同时它又能散射光线，有吸湿性，人类的生存也离不开它。因此我宣判：灰尘有罪，但允许其在大气层中进行监外执行。四、升华理解1、说说今日你的收获。2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗，举例说说。3、结：今日通过对这一课的学习，我们知道生活中有很多事物也同灰尘一样具有两面性，我们只有正确相识到它们，才能趋利避害，造福人类。生活中到处有科学，这句话一点也不假，以后我们应当多看这些科学方面的书。4、举荐书目《十万个为什么》《蓝猫调皮3000问》《学问大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。五、延长活动请以《灰尘的自述》为题，写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。《假如没有灰尘》教学设计2教学目标：1、学习本课生字，理解和积累本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。教学理念：学生要了解说明文的表达方法，体会作者用词的精确。同时，学生应懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教化。教学重难点：把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用