2022《做有温度的教育》读后感_1.docx

2022《做有温度的教育》读后感《做有温度的教化》读后感当细细品完一本名著后，信任大家的视野肯定开拓了不少，是时候写一篇读后感好好记录一下了。你想知道读后感怎么写吗？下面是我为大家收集的《做有温度的教化》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《做有温度的教化》读后感1这学期我与这本《做有温度的教化》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教化才能称之为“有温度的教化”？于是携着怀疑翻开了这本书……细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。这本书共分六个章节，分别是一、教化是什么，二、课堂从什么时候起先，三、怎样对待孩子，四、做个懂行的教化管理者，五，做有温度的乡村教化，六、学校因何而美，下边的文章多数都是方华局长这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。《做有温度的教化》一书，呈现了他自己长期以来对教化的思索与实践，在字里行间折射出自己对教化的温度的追求与渴望。书中，方华老师一再强调，“教化是面对全体学生”，“教化最须要耐性”，“教化是给孩子更多可能”，“教化，应当给学生一个漂亮的期盼”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教化，我特别认同他的这些观点。教化的确很简洁，一腔真爱，一份宽容。本书也提出了大量的教化现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作阅历总结出的解决方案和实行策略。一个人的格局确定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教化高度，方老师对教化的独特见解。下面我从详细几篇文章谈谈我的一些感受：《办好教化须要静下来》让我懂得教化是成长的过程，而成长须要时间，不能求高、求快、求全，让孩子在“静”的环境下成长才是好的教化。本文让我重新谛视自己这一年教化教学工作，让我明白我须要静下心来给学生和自己重新定位。《让底线成为教化的起点》让我深化明白了教化的价值同时也让我懂得了老师的职业操守很大程度上确定了你能培育出什么类型的学生，在整个教化过程中老师都起着主导作用，我们不肯定能把全部的学生都培育的那么优秀，但我们要不放弃、不卑视、不丢下任何一个学生，这不仅是教化的“能”，更是教化的“德”。《教化，应给学生一个漂亮的期盼》方老师用自己真实的教学经验让我相识到了自己教化中的错误，对于“胜利”一词的定位错误，犯错不行怕，可怕的是犯过的错一而再的重复。我们应当在不断的改正错的教化观念和行为中实现一个老师的成长，教化者做为肯定程度的“公众人物”更应当留意自己的一言一行，我们应当用最正确客观的言行来引导孩子们树立正确的“三观”。《“独行侠”做不好教化》《家校共育赢将来》让我更加了解了家校合作的意义，合作的原则和方法，更明白了家校合作中老师所扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式减轻老师平常在工作中学生带来的苦恼和心累，辛苦一阵子，轻松每一天。读完《做有温度的教化》一书，让我明白了没有爱就没有教化，因而教化是有温度的。一声问候、一个微笑、一句爱护的话语、一个善意的举动，都能折射出教化的温度。此刻在我脑海里出现的是，寒风中王校长在校门口为来参与期末考试的一二年学生加油鼓气的画面，中层干部用微笑迎接每一个入校的孩子并向他们问好，是董雪璐那是那一句，我要让孩子来到学校训练能看到老师在这里，等着他们呢，还有一年级班主任蹲下身子为学生寄鞋带的温情镜头。教化的温度来自师生朝夕相处的真挚情意，来自学生对学生的纯真关爱，来自老师与老师之间的团结融洽。它就在班级的某个角落，就在校内的某个地方，就在我和你的身边，就在每天上演着的一个又一个真实的教化故事里。《做有温度的教化》读后感2有爱、有温度的房子，才是家。同样，有爱、有温度的校内，才是学生暖和的家。一个有爱、有温度的老师，才是暖和的老师。而我，想成为这样暖和的老师。《做有温度的教化》一书，是我校“美央青年老师成长工作室”为学员推出的人手一册的一本好书，此书作者方华老师，以深厚的语言功底向我们谈了他的教化观。这本书中话题涉及丰富，让我们深深感受到作为一名普一般通的老师为师、为学、为人的一个自我成长的过程。我觉得我要想做好现在的本职工作，就得向他学习，尤其要好好看看他的书，这对今后的工作肯定有帮助。记得书中有这么一段话——“教化是爱”的事业，爱学生是老师的天职，老师要学会管控自己的心情，只有这样，才能让学生感受到老师的认可，接纳与爱，老师的爱才有意义和价值。说实话，我是一个特殊急躁的人，限制自己的心情对我来说就是一件极其困难的事，也是我这一生的必修课。课堂上，我总是常在强调“不要惹我生气，我的忍耐性是有限的”“上课不仔细，就给我站到后边去！”每每看到学生被震慑的眼神，主动坐直的身体，我为保证了课堂纪律而欣喜。可当我