2022《儿童诗》教学反思.docx

2022《儿童诗》教学反思《儿童诗两首》教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的《儿童诗两首》教学反思，欢迎阅读与保藏。《儿童诗两首》教学反思1本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。第一首诗充溢了儿童奇妙丰富的想象，表达了一个孩子一连串奇妙的幻想，具有非常浓郁的儿童诗特点。而其次首诗则摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的快乐。这节课的重点是经过有感情地朗诵，想象，感受儿童丰富想象力，尝试着写写儿童诗。古人说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学诗、写诗，必需学会赏诗、品诗。所以在《儿童诗两首》教学中，我摒弃了原先提出问题解决问题等研讨式的教学，经过创设情境个读、同桌读、小组读、展示读、评析读等方式，激励学生读出自我的独特感受，领悟诗歌的内在音律和和谐之美。最终以小组合作的形式竞赛朗读自我喜爱的诗歌，大家进取打算，在竞赛朗读环节，每个小组各显其能，读出了自我的特色！由于这是儿童诗，和孩子们的生活很贴近，所以读后，让他们学着课文的写法，仿照写一小节，学生们都兴奋异样，不长时间有的学生就已经写好，我在转着看的时候，感到很兴奋，有的写得很好，然后让学生起来说，就连平常最调皮的吕子涵都举起了手，并且写的很有诗意，很有想象力，看着他们高举的手，联想平日有些课堂的沉闷，看来，问题还是出此刻老师如何有效地引导那里。仅有当孩子们喜爱时，这样的课堂，才是最有成就感，最有效的课堂！《儿童诗两首》教学反思2本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串奇妙的幻想，让我们感受到童年是多么的美妙华蜜。《童年的水墨画》则以跳动的镜头捕获了童年生活中的典型场景，生动地呈现了一个个欢乐场面。诗歌所描绘的生动画面迎合了学生本身的想法，所以学生在主动主动的思维和情感中受到熏陶和启迪。课堂上，我是通过以下环节借助诗歌启迪、熏陶学生思维和情感的。一、创设情境，激趣导入。课始，配乐朗诵诗歌《童一首歌》，让学生感受童年的美妙，在师生互评、生生互评中，激励学生畅谈自己的愿望。通过沟通，老师走进学生的内心世界，拉近了师生之间的关系；由自己感爱好的话题作为学文的切入点，缩短了学生与文本之间的距离。再读诗歌，理解就不是问题了。二、精读诗歌，进入情境。诗歌的美不仅仅在于它的韵律，还在于它的意向美，精练的语言可以为我们供应广袤的想象空间。所以，仅读娴熟、读流畅，读得朗朗上口还不行，还要进入诗歌所描绘的意境，以文本为依托，让学生创编诗歌，所以，想象读、有感情的读是特别有必要的。三、赏析诗歌，领悟写法。对于儿童诗，通俗易懂，学生接受起来比较简单，领悟写法，沟通发觉，感受诗歌的韵律、节奏，为学生的写作做打算。四、自学诗歌，鉴赏运用。在学习了《我想》一诗之后，我让学生自学了《童年的水墨画》，对于自主权的下放学生还是很感爱好的。让学生反反复复多种形式读体会儿童诗得特点和童趣，一个层次一个层次地读中体会。之后让学生仿写儿童诗片段，的孩子仿照《我想》一诗写到：我想把鼻子，装在紫丁香下，让老师闻着花香，享受甜蜜时间，闻啊，闻———让花香消去您一天的疲惫。我大为赞美，也让听者心怦然一动。读写联合在高年级来说是相称重要的，读中悟到方法，读中供得韵味，在心中内化，积淀，积蕴。在给学生一个平台，给学生开一个心子，让学生把自彼心中感受，心中话语，所学到的应用抒发出来。坚信读写结能给学生的是一种实力的造就。《儿童诗两首》教学反思3今日我们上了第九课《儿童诗两首》，学生对诗歌非常感爱好，我先让孩子从整体上比较两首诗的不一样，大家说的不错，比如第一首是分小节写的，全文仅有一个标题，而其次首诗有三个小标题。在体会押韵时，在引导下，孩子们也能发觉诗的韵脚。之后我们描绘了诗带给我们的画面和感受，学生说的不错，尤其是在说《童年的水墨画》的《溪边》时，有的孩子从颜色上理解意思，说前三句都是在写绿色，而到了第四句就写到了“红”蜻蜓，真是“万绿从中一点红”呀！我当时就确定了她的感受，想的非常细致！最终以小组合作的形式竞赛朗读自我喜爱的诗歌，大家进取打算，在竞赛朗读环节，每个小组各显其能，读出了自我的特色！在评价小组朗读效果时，我采纳了提议的方式，比如：朗读的声音要洪亮，最好要把身体站直，这样声音才能更好地传出来，在我的提议下，其次小组吸取了第一小组的教训，但感情又不够，我接着提议，假如你想让别人沉醉，不仅仅声音要洪亮，自我先要入情入境，能有这样你才能打动别人，第三小组最终根据要求朗诵了出来，让大家听得如痴如醉。我