2022《元日》教学反思.docx

2022《元日》教学反思《元日》教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《元日》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《元日》教学反思1《元日》一课是宋代政治家、改革家、文学家王安石的一首七言绝句，这首诗通过描绘新春佳节人们快乐祥和的景象寄予了诗人除旧布新富国强民的报复和乐观自信的情感。教学这首古诗时不由自主地想到以往总是把诗的说明全部让学生抄写下来，让学生死记硬背古诗意思的方法，这样的学习学生学起来了无朝气没有爱好的被动接受式学习。以往我们总认为学生读不懂古诗文的意思，结合本诗有图有文，而且诗文与生活联系紧密的特点，所以我实行了让学生在预习的基础上沟通，或把重点的词句意思猜一猜，如：“千门万户入屠苏”学生的揣测十多种多样的，而揣测的好处是学生没有压力，而没有压力的学习才能更易于调动学生学习的主动性，其学习的效果更是不言而喻的。假如仅仅把读懂诗的意思作为我们的最终目标那么我们的目标是浅层次的，诗中所蕴含的情感才是古诗文教学的真正内涵。我是这样对孩子们说的：“同学们，古人写作时不喜爱直抒胸臆，不会像我们写作时那样直白，任何诗文都是作者情感的宣泄，本诗表达了作者怎样的情感呢？其中，了解作者的生平和把诗放在文化背景下历史背景下去学习是理解诗中所要表达的情感的重要方法。那么就让我们走进作者走进写师的那个年头去体会作者所要表达的情感。”接下来我向学生介绍了当时的历史背景。诗中所要表达的情感便水到渠成般的呈现在眼前。在古诗文教学中我们更应敬重学生的自主学习要求，信任学生，学生才会在学习中奏响课堂和谐的乐章。《元日》教学反思2《元日》是北宋诗人王安石在其初拜相而始行己之新政时的作品。此首七言绝句介绍了古时候人们过新年的风俗，描写了新春佳节喧闹、快乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充溢欢快及主动向上的奋勉精神。整首诗篇幅短小，内容除个别古词外，较为浅显易懂。四年级的学生已经能较为娴熟地通过自主阅读资料来疏通、理解诗句的意思，并且课前也做好了充分的预习工作。针对文本特点与学生学情，我是这样开展教学的：首先，我通过观赏春节音乐的方式激趣导入，让学生们说说“从音乐声中听到了什么？感受到了什么样的气氛？”来引出古诗题目，在板书课题时，我着重强调“元”字的理解，通过出示字典上关于“元”的六种说明，让学生们自己比照意思，选择出《元日》中的“元”是第一、最初的意思，从而顺理成章地解题，“元日”便是春节。解题之后，我便起先教给学生们学习古诗的第一步：朗读。通过自由朗读后指名读，让其他学生进行评价，从而发觉朗读古诗须要留意停顿与节奏才能读出古韵，用斜线的记号把古诗的停顿标出。其次，我便让学生尝试去读懂故事，遇到难以解决的字词理解要在书上做好记号。接着，我以每一行诗先读、再沟通难懂的字词、接着连起来说说意思、最终想象画面、分析这幅画面带给你怎么样的感受的形式来开展理解诗意的教学。如“爆竹声中一岁除”一句，先指名读，其次有学生提问“‘一岁除’中的‘岁’和‘除’是什么意思？”，接着有预习充分的学生便回答“除”是“去”的意思，我在一旁补充：也有交替、变更的意思。而这边的“岁”我引导学生回想《春联》一文中的一副对联：“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这里面“辞旧岁”对“贺新年”，“岁”对“年”，明显“岁”就是年的意思。那么，如此分析下来，整个一行诗许多学生都能把意思完整地说出来了，最终，我让他们闭上眼睛想象耳边就是“噼里啪啦”的爆竹声，在这样的声音中，旧的一年过去，新的一年静静地过来了。学生们都感受到了快乐、喧闹的气氛，我适时进行板书。以下的三行诗我便用相同的方法教学，其中也拓展了一些关于古代“爆竹”的来历、饮屠苏酒的故事来使学生们更彻底地理解古代的过年习俗。分析完整首诗的意思，我便请同学们三个字概括古时候人们过春节的风俗，有的学生在“放鞭炮”和“燃爆竹”之间迟疑摇摆，经过探讨斟酌，我与学生们一样认为“燃”字更有古意，而引用原文中的“爆竹”一词也更贴合诗意，就在字词的反复推敲下，我与学生一起概括出古人过年的三大风俗：“燃爆竹”、“饮屠苏”、“换桃符”。接着，我让学生选择自己最喜爱的一幅画面，用自己的语言把它描绘出来，之后一起共享沟通。然后，我引导学生学习古诗还需读懂诗人在字里行间想表达的感情，这就要了解诗人的写作背景，我采纳干脆出示资料的方式让学生自主阅读、理解，发觉王安石是在担当宰相推行新政时创作《元日》的，结合当时背景，很快就能感受到诗人此刻兴奋、激烈、对将来充溢信念的心境。课堂的最终，我让