2022《兰兰过桥》教学设计.docx

2022《兰兰过桥》教学设计《兰兰过桥》教学设计作为一名老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我收集整理的《兰兰过桥》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《兰兰过桥》教学设计1教材简析：《兰兰过桥》讲解并描述了爷爷带着兰兰走过两座奇妙的现代化的桥的故事。课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使学生在驾驭学问的同时，留下广袤的想象空间和创建空间，符合小学生的认知特点。教学设计：本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创建。学生既增长学问，又提高实力。教学过程：一、抓住题眼，激情引趣1、让学生从生活实际动身，说一说：“你都见过什么样子的桥？”2、借助电教媒体，让学生相识形态各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点——奇妙、漂亮。二、初读课文，感知内容1、依据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。（2）再读课文，划诞生字词。（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。2、逐步检查学生的自学状况。三、重点词句精读、美读，激发情感1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥奇妙的句子画下来，再绽开想象专心体会。2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特殊牢固的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便不由自主得美美地读起来。四、在说议中感悟1、小组沟通，谈谈相识。让学生在小组中把自己最感爱好的桥的特征和性能说一说。2、代表发言，全班评议。让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感爱好的桥的学问介绍给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外学问。3、激发情感，相识升华。看到这么奇妙的桥，你会想些什么呢？五、在想象中创建1、兰兰过的这两座桥多奇妙啊！它们都是桥梁专家依据人们的须要细心设计的，你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培育了学生的动手实力。3、最终，我和学生们利用电教媒体评比出“最佳作品”。《兰兰过桥》教学设计2教学目标：1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。3、通过拓展阅读、创编故事，培育学生运用语言的实力和逻辑思维实力。教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生好好学习的欲望，从小给予创建精神。教学难点：指导学生理解句子，培育学生的分析实力和逻辑思维实力。教学策略：1、引导学生通过创设情境、绽开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，供应阅读资源，指导学生自主阅读。3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培育学生的语言表达实力，积累语文素养。资源打算：演示文稿。小试卷教学过程：一、复习旧知导入新课：1、桥字导入出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？生：总结这个字的记字方法。师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，便利着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？板书（兰兰）兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深化的理解。这节课我们接着学习《兰兰过桥》这篇课文。2、老师首先检查一下大家的词语是不是驾驭了：兰花架设特殊惊异灵巧（开火车）工程师玻璃砖采野花划过去定安排（抢答）波浪滚滚各种各样又平又稳又薄又牢固桥梁专家（说明词义）引出句子3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。突出桥梁专家朗读突出会变魔术朗读体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获得学问的主动性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]二、精读课文品尝