2022《几倍》教学设计_2.docx

2022《几倍》教学设计《几倍》教学设计作为一名教学工作者，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我整理的《几倍》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《几倍》教学设计1教材分析《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。学情分析1、老师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来绽开教学，以旧引新，化难为简。3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在肯定的难度。综上所述，本节课应充分利用学生原有的学问基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经验做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的学问，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。教学目标学问与技能：理解驾驭“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经验探究新知的过程，引导学生理解驾驭“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培育学生操作、视察、推理、迁移的实力及语言表达实力。情感看法价值观：培育学生主动动脑的学习习惯和激发学生的学习爱好，培育合作探究实力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。教学重点和难点1、理解并建立“倍”的意义，2、理解并驾驭“求一个数的几倍是多少”的计算方法。《几倍》教学设计2教材分析：1、本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。“倍”以一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本单元内容的学习，初步建立倍的概念和简洁的数学模型，有助于学生理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与实力，培育数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关学问奠定基础。2、教材为倍的相识供应了直观形象的情境图，以此引导学生相识一个数是另一个数的几倍，引出“倍”的含义，然后例3是引导学生用“画一画”的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建思维模式。教学要求：1、经验“倍”的概念的初步形成过程，体验“求一个数的几倍是多少”的含义。在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“求一个数的几倍是多少”的详细意义。2、通过直观演示与操作，引导学生体验数形结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培育学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。3、通过画一画、摆一摆、说一说，丰富“倍”的表象，深化倍的相识，培育用数学语言有理有据的说明问题本质的实力。4、在学习过程中，提高学生解决问题的实力。第一课时一个数是另一个数的几倍课题教材第50、51页。课型新课教学目标1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。2、培育学生的视察实力，动手操作实力以及语言表达实力。3、感受数学与现实生活的亲密联系，体会数学的应用价值，形成酷爱数学的情感。教学重点建立“倍”的概念。教学难点理解“倍”的意义，用有关“倍”的学问解决问题。教具打算课件、小棒。教学过程教学设计特性化调整或反思一、创设情境，激趣导入师：同学们，在我们的生活中，两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外，还有一个数是另一个数的几倍的这种倍数关系，你想了解什么是“倍数”关系吗?那就好好学习今日的数学课吧！二、探究体验，经验过程1、教学例1.师：细致看图，说说你从中了解到哪些信息。（课件出示情景图）学生可能会说：生1：图中有6只兔子，其中3只黑兔子和3只灰兔子。生2：图中共有6根水萝卜，2根胡萝卜，10根白萝卜。……师：图中的胡萝卜有2根；水萝卜有6根，也就是3个2根，这时我们就说水萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（课件演示对比过程）师：请你画一画，白萝卜的根数有几个2根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？在小组里探讨沟通你的看法。学生在小组里进行探讨沟通，老师巡察了解状况。师：说说你是怎样想的？生：白萝卜有10根，每2根圈成一组，可以圈成5组，说明10里面有5个2根，所以说白萝卜的