2022《凡卡》教学设计_4.docx

2022《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我收集整理的《凡卡》教学设计，希望能够帮助到大家。《凡卡》教学设计1一、学问与技能:1、通过课前有效预习，能驾驭本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。2、能找出课文中体现凡卡学徒生活凄惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的凄惨生活，激发学生怜悯心和对黑暗社会的憎恨。3、体会小说中细腻传神的细微环节描写和对比反衬的写作手法。领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。三、情感看法价值观:引导学生深化理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的凄惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情。四、教学重难点:教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭遇的苦难。教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。五、学法指导指导学生着眼细微环节，精读细嚼，深化体会，从而较深刻地理解，受到思想感染。教学媒体:投影仪、幻灯片教学时间:1课时教学过程：一、激趣导入：同学们，今日这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今日我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的爱好）二、直奔主题，感受凄惨1、板书课题。2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）（设计意图：形象直观，进入人物角色体验。）3、在课前，同学们已经预习了这篇课文，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。（设计意图：检测预习，培育学生归纳概括实力。）4、凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么？好，谁来说。（板书：学徒生活）5、同学们，凡卡在鞋匠家的学徒生活假如用一个词来形容，你会选择什么？（苦痛、凄惨、猪狗不如、艰苦——）（随机板书：凄惨）6、下面，请同学们细致读课文，看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的凄惨，可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，批注在书上空白处。（师随机巡察，个别沟通。）（预设评语：同学们的读书习惯很好，有的同学划下了相关的句子，写下自己的理解，有的同学还划下了重点词语，结合重点词语理解课文是一种很好的读书方法。）以上内容源自一点通教学网儿童网站4、沟通。出示幻灯片“昨天夜里……老板顺手捞起个家伙就打我”自己小声读，边读边思索，在这段话中你感受到什么？（设计意图：通过这个句子感受凡卡学徒生活的苦痛，内心对凡卡产生深深地怜悯。）5、学生沟通。（“揪”“直戳”“顺手捞起”等词语。为什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）6、面对老板的凶恶残暴，九岁的凡卡苦痛无助，带着这种理解，谁来读？（设计意图：以情促读，走入凡卡内心。）7、同学们，从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶恶和无情，体会到了凡卡的凄惨和无助，让我们如临其境，如闻其声，这就是小说中的细微环节描写，“于微小处见精神”，一字、一词却传递着文字背后丰厚的意义。8、凡卡除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的凄惨？（生读挨饿、挨冻）以上内容源自一点通教学网儿童网站吃的是一点点，吃不饱。睡在过道里。同学们，知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗？零下40多度，我们这里最低也就是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒风刺骨呀。而九岁的凡卡却睡在了过道里。（设计意图：通过温度对比感受凡卡住的环境很差。）7、读到这里，你仿佛看到了怎样的凡卡？8、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活（出示课件）读“我的生活没有希望了，连狗都不如”饥饿、寒冷、毒打在熬煎着九岁的小凡卡，读9、此时此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板书：想回家）10、出示课件“敬爱的爷爷，发发慈善吧……我就要死了……”同学们，假如你就是凡卡，你在这里过着凄惨的生活，你将怎样去求爷爷接你回家？（配乐，生读。预设评价：我仿佛听到你的心在颤抖；我感受到你迫切回家的愿望）过渡：凡卡