2022《凡卡》说课稿_2.docx

2022《凡卡》说课稿《凡卡》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家收集的《凡卡》说课稿，欢迎阅读与保藏。《凡卡》说课稿1各位评委老师，大家好：我叙写学习目标的依据是：基于课程标准、基于教材、基于学情三个方面。在《课标》中，针对这节课的描述是：在新课标的提倡下，如何主动主动地营造宽松和谐的课堂氛围，体现新型的师生关系，渗透对学生进行情感、看法、价值观的教化，是我们课程改革下的新型老师值得深思的问题。今日，我共分六个方面,就《凡卡》这一课谈谈自己的见解。一：说教材《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面：一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，相互辉映。二是采纳对比、反衬、示意的表达方法。二：说学情由于本课的内容离学生的实际生活较远，所以学生须要提前对那个时期的有关背景进行了解。因此，课前要求学生收集和凡卡有关的资料，帮助学生进一步走进课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的凄惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今日的华蜜生活的思想感情。三：说目标及重难点依据新课标的要求，六年级着重对学生进行阅读体验的训练和阅读方法的指导。读是小学语文教学的一个永恒的主题。依据教材及学生的基本状况，我设计了如下目标：1、通过课前的有效预习，能认读14个生字和本课的新词语。2、朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。3、体会作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交织在一起的表达效果，体会课文中“梦”的含义。《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较困难，要提高教学效率，教学必需突出重点和难点：重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。难点：3、体会作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交织在一起的表达效果，体会课文中“梦”的含义。四：说评价设计评价任务一：认读生字词，沟通简单出错的读音及字形。（检测目标一的达成）评价任务二：通过反复朗读体现凡卡学徒生活凄惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受凡卡“连狗都不如”的凄惨生活，激发学生怜悯心和对黑暗社会的憎恨。（检测目标二的达成）评价任务三：通过思索凡卡的生活为什么这样凄惨和拓展练习进而揭示社会根源、体会梦的含义。（检测目标三的达成）五：说教学程序教化家陶行知先生说得好：“教学做合一。”贴近生活，联系实际，我设计了承接课前，精致导入——初读课文，把握脉络——读信悟情，解答疑问——再问再议，拓展练笔的教学程序。教程（一）检查预习。沟通易错的字音和字形。教程（二）初读课文，把握脉络。设计“四读”环节，老师采纳儿童化的语言进入角色，拉近师生距离。1读：自读课文，读准字音，读通句子。让学生对课文有一个整体的感知。2读：同桌互读课文，用喜爱的方式解决不相识的字，沟通词语的意思。3读：把最感动自己的地方多读读，用喜爱的符号分别画出文中写信和回忆的部分。4读：学生快速阅读课文，说说课文的主要内容。（儿童化的语言渗进学生的心灵，从而感觉老师其实和自己是同等的。课堂也因此而宽松、和谐、生气盎然，自然地将他们引入了课文情境中去。富有坡度层次的自读设计，对学生提出不同的要求，都有不同的收获，初步感知课文内容，基本解决生字的读音，为下一步的接着学习供应了有利的保障，体现新课程的理念。）教程（三）：读信悟情，解答疑问。“阅读是学生特性化的行为，不用老师的分析代替学生的阅读实践。”老师大胆地放手，让学生读书，指导学生带着问题去读，边读边想，并大胆地说出朗读体会。由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较困难，要提高教学效率，必需突出重点，因此我要求学生快速读信，找出内容最重要、感情最剧烈的段落。接着直奔主题，指导学生精读第八自然段，实行自读和沟通探讨的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待：1、挨打。用什么打？打的程度怎样？从哪里看出来的？用喜爱的符号勾出相应的动词；2、挨饿。吃的东西几乎没有；3、挨冻。睡在过道上，一就引导学生设身处地地体验凡卡内心难以忍受的苦痛，采纳自读——抽读（抽生评价）——小组读（生评）——男女生赛读（师评）——齐读等多种方式，指导学生练习有感情地朗读。“书读百遍，其义自见。”接着让学生以同样的方法学习第10、第15自然段，并激励学生在读书的过程中大胆提问，通过探讨探究解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸，养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。到此，学生解决了课文提出的第一个