2022《出师表》教学设计_3.docx

2022《出师表》教学设计《出师表》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《出师表》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《出师表》教学设计1这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。多数学生是喜爱这篇课文的。除文中少数语句必需由老师说明外，绝大部分语句可以让学生比照注解，相互启发，自行弄清大意。但文章内容上的重点究竟是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。因此，在教学过程中应当把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的依次编排，进而把学生的阅读思索活动导向深人。２课时。第一课时一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民才智的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等喜闻乐见的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴真诚，志尽文畅，为后人所仰慕。今日，我们就来学习这篇杰作。二、释题，思索下面几个问题１、“表”这种文体的一般内容和作用。明确：“表’’的一般内容是争论和叙事，往往带有抒情色调。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的看法、建议等。２、“出师表”该如何理解呢？明确：在出师前对国家大事的看法、建议。３、本文是在怎样的背景下写的？明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中复原过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮确定北上伐魏。４、诸葛亮写作本文的目的是什么？明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的安排得以实现。三、朗读课文１、老师范读。要求：学生仔细听读，留意生字的读音。２、学生大声朗读课文两遍。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。３、正音：崩殂（cú）侍卫（shì）陟罚臧否（zhìzāngpǐ）费棉（yī）郭攸（yōu）之性行淑均（xìngxíngshūjūn）行阵（háng）以遗陛下（wèi）裨（bì）补阙（quē）漏夙（sù）苟全（gǒu）庶竭驽钝（shùjiénǔdùn）猥（wěi）斟酌（zhēnzhuó）以彰（zhāng）其咎（jiù）咨诹（zōu）遗诏（yízhào）倾颓（qīngtuí）４、朗读课后练习一中列出的长句子。方法：读读，议议，请学生说说每句话的大意。５、齐读课文。要求：读准字音，留意句中停顿，尽量读得流利。四、请在课文中摘引原句，说说诸葛亮对国家大事提出了哪些看法和建议明确：１、宜开张圣听。２、昭平明之理。３、宫中之事，悉以咨之。４、营中之事，悉以咨之。５、亲贤臣，远小人。６、托臣以讨贼兴复之效。五、请把这六条看法进一步综合归纳思索：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的？其中最关键的是哪一条？为什么？明确：四个方面的建议：１、广开言路；２、赏罚公允；３、亲贤远佞；４、励精图治。其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，简单受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“自暴自弃，引喻失义”，“偏私，使内外异法”等状况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。六、布置作业１、熟读课文。２、比照书上注释，试着口译全文。其次课时一、提问本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的恳求，接着说明理由以及此次北伐的战略安排等内容。但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无干脆关系，而只是对刘禅提出劝说和建议，这是不是文不对题？为什么？明确：这绝不是文不对题，而是因为诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征，但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政理”，并向他提出有关的建议。依据史料，我们知道，刘禅一贯平凡无能，朝政事无巨细，都由诸葛亮负责处理。此次诸葛亮出师北伐，势难匡误救失，对国内政局是很忧虑的，因此他只有提出建议并荐人自代。这正是针对蜀国当时朝廷形势而定的。二、提问以上我们分析出的这些建议都是在文中第１、２、３、４、５、８这几段中陈述的，那么，６、７段在文中有什么作用呢？１、朗读第６、７段。２、学生口头翻译第６、７段。３、探讨第６、７段的大意。⑴第６段是追怀先帝知遇之恩，概括写自己不顾危难，二十多年来以效忠先帝为己任。⑵第７段侧重写先帝托孤后，五年来自己竭忠尽虑地详细谋划。４、明确作用：这两段的作用在于说明此次出师伐魏乃秉承先帝遗志、事在